論偶然性游戲材料對幼兒的學習推動

陳楠

【摘要】游戲材料是兒童游戲中使用的材料，是游戲的主要物質基礎和物質支柱。它是兒童游戲的物質載體，是兒童游戲中不可或缺的因素之一。幼兒在自主游戲時的創意是無極限的。在使用教師提供的游戲材料時，他們也在使用的過程中偶然發現周邊材料，并通過操作周邊材料而獲得新的游戲經驗，我們稱之為偶然性游戲材料。

【關鍵詞】偶然性游戲材料；推動；幼兒游戲能力

現代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”既然有了游戲就必須要有材料。材料是幼兒每天都要接觸到的，幼兒在操作、擺弄材料的過程中，不僅會獲得豐富的經驗，幼兒的動手能力、想象力、創造力、語言表達能力、人際交往能力等都會得到充分地發展。在自主游戲時，除了教師提供的游戲材料以外，幼兒會自創或使用一些其它的物品，如：固體膠等。

一、偶然發現，活動中材料

（一）早鍛煉中的偶然性材料

早鍛煉是幼兒進入幼兒園以后的第一個戶外活動，幼兒的興趣也是極高的。教師在早鍛煉中提供的游戲材料，往往都是幼兒已經能熟練操作的，但這并不妨礙幼兒的思維拓展。他們能夠在不經意間發現偶然性游戲材料的存在并愉快地將其運用到游戲中，從而收獲美好的情感體驗。進入中班的孩子，游戲能力不僅有所提高，想法也是層出不窮。

片段：早鍛煉開始了，小寧一開始很認真地在練習跳繩，后來小錦加入了活動，兩人跳著跳著就跳累了，小錦提議說要開始玩游戲，小寧就問“玩什么呢？”小錦說：“我們就來拔河吧！”于是兩個人就開始拿著手中的繩子開始玩拔河。

幼兒從興趣出發，獨立創設了一個有趣的游戲情境，并且向他人發出合作游戲的邀請。偶然性游戲材料豐富了幼兒游戲的內容和形式，激發了幼兒的游戲動機和游戲構思。而偶然性游戲材料本身的多樣和多變性，又能使游戲活動發揮幼兒各種探索行為，進而發展幼兒的創造能力和思維能力。

（二）集中教學活動中的偶然性材料

在集中教學活動中，能力強的幼兒能夠熟練地操作材料，滿足自己的需要。在幼兒操作偶然性材料時往往能更有興趣，操作能力也更強。

片段：美工活動的操作時間還沒到，但幼兒的完成時間有快有慢。如能力較強的祺祺和小宇已經完成了作品并且收拾好了活動所需要的工具。在等待其他幼兒完成的過程中，他們倆對整理筐里的固體膠產生了興趣。“我們把膠水搭起來吧！”小宇提議。祺祺欣然同意，馬上拿起固體膠開始忙活了起來，很快兩個人搭建的城堡就有了雛形。

從情境中我們不難看出，偶然性游戲材料是幼兒自己“發明”的。幼兒的行為并沒有受到限制，是相對自由的。也基于此，幼兒能夠操作偶然性游戲材料，獲得新的游戲經驗，得到新的能力提升。

（三）自主游戲中的偶然性材料

自主游戲是幼兒自由選擇的活動。當活動不受外在目的控制，僅僅是出于內在動機時，幼兒對活動就具有了極大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，與誰一起玩，這一切均由幼兒自己選擇。

片段：孩子們對放積木、紙磚的收納箱產生了興趣。他們把收納箱當做一個大大地花盆，把紙磚花立在收納箱里，又把礦泉水瓶當做水壺，建設起了自己的“小花園”。勤勞的孩子們還拿出礦泉水瓶水壺，給紙磚花澆水，照顧它長大。“哎呀！”佑佑叫了一聲，“我們的花死了。”其他小朋友紛紛圍了過來，原來是紙磚花倒了。小希輕輕地把紙磚花扶起來，又開始了澆水的工作。

自主游戲中，孩子的各種能力超出我們的想象。他們的游戲世界就是一個小型社會，存在著各種各樣的生活經驗。在自主游戲中產生的偶然性游戲材料，就像是多米諾骨牌，一推到又是一個更加新奇地游戲世界。

二、偶然發現，能力的體現

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這體現了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關鍵物質基礎，對游戲材料本身的研究仍然是我們貫徹《指南》的重要課題。可以這樣認為，游戲材料的合理收集與有效運用，直接影響著幼兒游戲的質的提高。

（一）思維能力的提高

游戲是萌發幼兒才能的起點，是幼兒生活中不可或缺的伴侶。偶然性游戲材料的產生證明幼兒已經會根據事物的本質特點或事物的內在聯系進行思考。

（二）創造能力的提高

自主游戲是幼兒自己做主的游戲，是幼兒自由選擇，自主展開、自發交流的積極主動的游戲過程。寬松自由的游戲環境中孕育創造性心理學研究表明，當幼兒產生了心里安全感和獲得了心里自由時，有利于幼兒創造性的發展與表現。

三、偶然發現，材料的推動

偶然性游戲材料的產生說明幼兒的能力不斷地有所提高，最近發展區獲得了提升。在偶然性游戲材料產生后，我們應及時觀察，及時記錄，及時推動幼兒的游戲能力，讓幼兒達到一個新的層面，獲得新的發展。指導自主游戲必須充分體現游戲是幼兒的天性，必須改變過去對幼兒游戲作外部強加，充分尊重并滿足幼兒的內在需要，創設幼兒游戲的良好環境氛圍，激發幼兒的主體能動性，讓幼兒自己創造游戲。

幼兒的身心發展需要產生了偶然性游戲材料，偶然性游戲材料又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又帶來了愉悅的情感，愉悅的情感作為強化劑促進孩子參與游戲，所以，孩子能在游戲中愉快成長！如果游戲是一方沃土，幼兒就是一顆顆種子，而老師就是播種的人。當土壤肥沃待耕，當種子已然飽滿，老師播下種子，等待明天的收獲！

【參考文獻】

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