基于學術型社團視域下的大學生創業就業體系研究

周 彬 杜桂萍

就業是最大民生。教育部專門強調各高校要落實拓寬就業渠道穩崗位、優化就業服務精準指導、強化困難幫扶兜住底線等重點措施。特殊時期高校如何做好畢業生就業工作尤為重要，必須科學謀劃、創新舉措、精準施策。〔1〕積極推動做好畢業生就業工作，利用學生自身資源優勢更為得天獨厚。“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”〔2〕培養創新人才是未來經濟發展的動力。而“就業是民生之本，促進就業是安國之策”。〔3〕高校要把創新人才培養作為大學生創業就業重要目標，作為一項決定高校生存與發展的生命工程來抓。為此，高校一方面要動員全體師生加強對大學生創業意識和就業觀念引導，建立“兜底就業”保障機制和一把手工程。另一方面，要廣開就業渠道從源頭抓起，增加大學生就業機會、提高其創新能力，精準對接、引導畢業生找準職業定位，合理調整個人就業預期，不斷摸索適合畢業生創業、就業的新途徑。筆者認為，利用學術型社團優勢促進大學生創業、就業資源轉化，拓寬就業渠道，保證畢業生就業穩定，開發市場資源等，在經濟形勢發展變化的今天，在全面脫貧攻堅的關鍵期，對于保證大學生充分創業、就業有可借鑒的參考價值。

一、高校學術型社團發展現狀與作用

1.高校學生社團的內涵。高校學生社團是由一群有志于某一學科，或某一方向研究的學生自愿組織而成的群眾性團體。〔4〕它可打破專業和地域等界限，將興趣愛好相近的同學組織在一起，并發揮其在某方面的特長，開展有益于知識儲備、能力提升的學術活動。我國最早的高校社團是1904年京師大學堂的抗俄鐵血會，現已經過近120 年的歷史巨大變革。〔5〕自1980 年起，伴隨著我國改革開放和高等教育的快速發展，高校掀起了一場“社團革命”，高校學生社團與時俱進，并具有良好的發展勢頭。社團活動內容更加貼近大學生的學習目標、興趣愛好、生活實際，更注重個人能力的培養、突出學術價值、追求科技創新、提升職業價值重塑能力。社團對大學生專業能力提升和職業素質拓展，發揮重要的價值導向與實踐載體作用。

2.學術型社團的社會價值。學術型社團是集專業研究、學術競賽和社會實踐等于一體的學生自治組織。它對增加大學生的學術研究能力、實踐創新能力和職業素養培植等有不可替代性，對大學生職業規劃發展至關重要。現今學生社團活動已成為高校校園文化大餐的元素主體。〔6〕而大學生學術型社團是其中重要的組成部分，技術科學化，科學技術化，學生社團組織同樣發揮科學育人重要作用。據1947年哈佛大學商學院教授邁爾斯·梅斯（MylesMace）針對學校MBA 學員開設創業課程，利用案例教學促進學員創業思維能力提高，使受教育者和企業認同。隨之創業和創業教育逐漸被越來越多的國家和組織所重視。

從“科學技術是第一生產力”，到“創新是引領發展的第一動力”，如今中國已經進入5G 時代，從量的積累到質的飛躍，這種創業教育思想更有利于大學生培植生活力、培養勞動力、發揮創造力的新理念。據相關機構對全國具有區域代表性高校的學生社團類型調查，目前全國高校學術型社團占高校大學生社團比例大約在16.5%左右，發展態勢良好。

以遼寧科技大學為例，有農民之子協會、ECO-環境友好研究會、創新與建模協會、ACM 計算機軟件協會、相聲俱樂部、IDESIGN 工業設計協會、機械科技協會、電子協會等幾十個學術型社團，占學生社團總數近21%。這些社團為校園學術發展、專業素養提高、創新創業等提供重要的實踐平臺。在國際、國內各類專業創新創業競賽、科研成果轉化、專利發明授權等方面都起到很好的示范效應，不僅激發了學生強烈的求知欲和創造欲，而且對畢業生就業能力和職業素養具有一定的引導作用。以藝術類學術社團相聲俱樂部為例：相聲俱樂部長年活躍在校園文化舞臺上，每年演出近百場，深受廣大同學喜愛，對理工科院校學生的文化滋養，美育潤澤都不可替代。尤其在“線上”教學，“云”端創業的環境下，大學生利用融媒體平臺，線上、線下創作《隔空手舞》、快板《全民防控戰疫情》等作品，在“學習強國”、新華社客戶端、中國青年網等云平臺，創作近百首“短平快”作品，以“藝”戰疫做好正面宣傳，樹立大學生的文化自信，體現學術型社團的社會價值和校園文化，引導美育重塑的重要性，增強大學生社會責任感，為學生提供社會實踐、創業就業的思維靈感與創業就業實踐機會。

3.學術型社團提升個人職業素質。高校社團大體上分為社會公益類、專業學術類、自然科學類、文體藝術類、政治文化類等，這些社團在職業素養提升方面發揮重要作用。學術型社團作為活躍在校園的一種社團自治組織形式，在提高大學生團隊合作能力、專業興趣，做好職業準備等方面發揮著重要作用。學術型社團的成員大多是專業學習尖子，他們以濃厚的興趣投身于所學專業，而在學習的過程中興趣是保證職業穩定、職場成功的重要因素。正是社團成員對某一專業學習的濃厚興趣，成為其專業學習創新發展的“助推器”，他們參加學術競賽、社團培訓等，搞專利發明，有共同的專業追求和學術愛好，增強了成員的專業素養、團隊合作和實踐能力，對成員學術水平提升具有積極的促進作用，重塑學生的知識架構，對大學生專業知識、實踐技能等提升具有積極吸引力和引導力。

二、學術型社團創新對就業能力的影響因子

學術型社團不僅彌補學生在第一課堂能力培養的不足，而且拓寬他們在第二課堂實踐學習的需要，對學生創業就業智力儲備、能力鍛煉、創新力思維形成等就業能力影響因子進行培植和提升。

1.學員具有知識創新性。學術型社團成員基礎知識扎實、學習涉獵面廣。一方面，他們為某一學科或某一方向的學術精英，具有一定的自學能力，喜歡參與該領域的學術活動，勤于思考、善于專研，對所學專業基礎知識掌握比較扎實。另一方面，社團活動在平時創作、設計和研究中需要社團成員之間團結協作，互助學習，集各成員共同的智慧來實現創新，更利于互相交流、互相補充，這種相互促進的學習模式，便于成員之間對知識的共享與靈感的激發；同時社團的活動是在專業教師和專家指導下進行的，參與科研項目和設計中，更有利于學生創新思維的培養。在學術活動中遇到新知識和新技術，學員主動結合自身需要，自覺學習主動觸及，因此，跨專業跨學科彌補知識不足也是常態，使成員自身知識結構不斷拓寬與融通，促使學生專業知識體系得以豐富。

2.學員具有能力實踐性。高校學術型社團是培養學生理論聯系實際的有效載體；是鍛煉學生動手能力的最佳選擇；是大學生參與教學團隊進行學術、科研的有生力量。社團成員在這里可以把自己所學的理論知識應用到實際中，利用所學知識拓展創作空間、產品設計和研發，從而加深對理論知識的理解，提高運用水平。社團成員在創作和產品設計過程中，需要自己動手搭建思維框架、選擇配件、自行設計，充分調動主觀能動性和創造性，進行研究、測試和實驗，經歷產品的多次改良和整合，甚至嘗試數次的失敗，才能獲得成功。這一過程極大地鍛煉了學生動手能力和學術耐力。學術型社團還有機會配合專業教師從事科研團隊的創作工作，成為教師的科研助手；到企業了解工廠生產實際，參與企業科研項目研發，促進理論知識和生產實際的有效結合，把專業技能與企業崗位需要有機結合，更有利于課堂學習和未來就業。

3.學員具有思維求變性。學術型社團是培養學生創新能力的第二課堂，在培養學生的科研創新能力方面發揮著不可替代的作用。以遼寧科技大學電子協會為例，學生參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽、“飛思卡爾”智能車競賽等會提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，進而調動社團成員求知欲和創造欲，激發他們的靈感和創作熱情，提升學生對待問題的求變性思維，使其在項目創作、產品設計和題目研發過程中，結合生活實際不僅積累了大賽經驗，增強了能力，還促使社團成員面對新技術、新課題轉化形成新思維，發明創造新產品。經過大賽他們成功地體驗到挑戰成功的滿足感和思維求變的成就感，有時也有結果的挫折感。但是，他們鍛煉思維，學會了思考，更提升了動手能力，從而彌補工作經驗不足的短板和理論學習的單一性。

4.學員具有心理抗壓性。學生渴望到企業實習、實訓，急于走出校門找到自己心儀的工作，激烈的市場競爭和就業壓力的增加，讓學生們表現出壓抑的心理狀態，如急躁、焦慮、擔心、渴望等，而學術型社團組織成員，都能運用網絡資源遠程創作、辦公，可以足不出戶實現“互聯網+”的模式，線上釋放在學術社團積累的技術能力，專業知識經驗，良好的人際交往和心理準備等，社團學員能把自身專業知識優勢，更好地嫁接在社會和企業的需要上。他們平時有針對性地參與社團活動，提高個人能力，培養抗壓心理等，有充分的身心準備，此時，能消除不良心理障礙和負性情緒，自主調節不健康心理影響等。學術型社團學員具有良好心理認知，樂觀的就業心態和正確的行為準備，能夠正確面對疫情和社會。

三、基于學術型社團優勢對創業就業體系重構

“各地各高校要將創新創業教育貫穿人才培養全過程，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創新創業教育與專業教育有機結合、與思想政治教育深度融合。開展好大學生創新創業訓練計劃、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等”。〔7〕因此，在創新就業體系搭建過程中，利用高校學術型社團就業技能的優勢恰到好處，從而構建以學術型社團為基礎的就業路徑是值得探索的一種新嘗試。

1.融合社團課程設置，提升就業技能培養水平。“人與人最大的區別，就是認知的不同”。人的認知的改變會帶來行為、意志、情感等一系列變化。高校學術型社團對大學生進行良好的抗壓心理和認知能力培養，特別是對大學生學習興趣、意志品質、人格等進行重塑，使學生形成良好的創業思維、創業構想和創業精神，并保證其行為善始善終。在大學生創新創業教育的啟蒙式推廣過程中，通過全校學生基礎實踐課程設置，嵌入式專業課程質量提升，使學生對創業就業理論產生積極認知，主動深入進行專業研究，對學生就業技能、創業欲望加強培養，從而形成良性的知識資本積累，讓更多社團成員認識到就業機會獲取的主動權，不是在社會或者企業，而是在于學生個體專業知識的原始積累和實踐能力的提升。為此，高校要加大對學術型社團的實踐性認知教育和引導力度，促使學術型社團成員在職業目標規劃中形成積極的創業態度、創業精神、創業意志，使大學生樹立德育為本、創業為用的思想，把求真學問與做實職業貫穿在專業學習過程始終。保證學校理論教育與職業生涯規劃的一致性，實現高校人才培養為經濟發展助力的社會任務，實現大學生對工作職位選擇本質性認知的轉化。

2.搭建社團模式平臺，拓寬創業就業渠道。搭建社團專業學習模式平臺是教學理論轉化為教學實踐成果的重要途徑，是學習能力培養和提升的重要體現。德國教育家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來。”〔8〕因此，培養大學生的創新精神和實踐能力是高等教育的一項重要內容。高校學術型社團是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體，有助于提高學生就業水平和強化自身內生動力。為此，一方面對學術型社團采取滲透模式，潛移默化地影響帶動社團成員的專業學習，同時主動進入研發領域，教師將科研課題帶入課堂教學案例中、帶進學術社團實踐里、帶到學生就業創業崗位上，實現教學實踐與教學成果轉化，激發學生學習興趣和創業能力。另一方面，學術性社團采用結合模式，專業教育與創業就業教育結合，加強校企合作辦學，主動尋找就業機會，比如采取“3+1”教學模式，即三年在學校學習理論，一年到企業頂崗實踐，讓學生熟悉企業產品研發及技術實踐流程，并聘請企業專家做學術指導，使第一課堂理論教學與第二課堂實踐教學有機結合，提高學生動手實踐能力，及時轉化為創業就業本領。

3.注重社團“蜂王”CPO 培樹，創新“群蜂模式”帶動就業。“‘雙一流’建設高校全面貫徹黨的教育方針，主動落實立德樹人根本任務，以政治建設為統領推進黨的建設高質量發展，以培養堪當民族復興大任的時代新人為核心深化人才培養模式改革，以服務國家重大戰略需求和區域經濟社會發展需要加強科研探索和科技創新。”〔9〕“注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業。”遼寧科技大學電子協會近5 年的就業情況來看，就業率均在95%以上，就業質量高，企業對協會成員評價良好。這就形如“群蜂模式”帶動，即每一個“蜂群”當中都有一個“蜂王”及數量眾多的“工蜂”，“工蜂”對“蜂王”非常忠誠，有很強的執行力和自主運營能力，而這些優秀的“社團領袖”就像智慧指揮中心的“蜂王”CPO，帶動未來小而美的團隊，圍繞小眾品牌聚合創新“蜂群模式”，催生小眾產品市場運營發展。

因此，利用高校學術型社團在創業就業中的影響，加大學術經驗積累、產品創新，市場運營力度，擴大學術型社團在創業就業中的小眾品牌效應，從而引起企業同頻共振，以典型示范成就更多的“蜂王”，實現企業引領創新產生“群蜂”共鳴效應；組織參加學術競賽，通過大賽鍛煉成員的實踐能力、市場開發能力，具有合作精神，形成海量小眾品牌崛起。

4.促使社團結構穩定，保障就業政策對沖。“祖國的青年一代有理想、有追求、有擔當，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的青春力量。希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。”〔10〕2017 年8 月15 日，習近平總書記給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信中進一步對大學生創新創業寄語厚望，希望青年在創新創業中成為懂奉獻，能勞動，有擔當的社會主義建設者和可靠接班人。如今，面對社會經濟和世界外部環境變化的不利因素，如何加大就業支持力度，保障資金到位和崗位精準對接等是實現大學生創業就業保障的基礎來源和有力政策支持。

因此，高校要通過“就業幫”“兜底線”等平臺加大對學術社團項目的指導和孵化力度，為大學生創業就業提供機會。其一是利用“互聯網+模式”，打破傳統的就業框架，推進“數字化+未來‘人群’”模式，按照企業需要實現區塊分割，讓企業高管、CEO從“云端”走進高校創新創業課堂，走進學生社團組織、眾創空間等進行創業指導與經驗分享，實現大學生就業創業無縫對接，提高校企聯合培養的匹配度，縮小校企供需差距；〔11〕其二是學校要面向畢業學生免費提供服務平臺建設，研究基地、儀器設備、學術會議、科研助理崗位等教學資源，尤其是在國家、省級創新創業競賽中孵化的項目，有條件的高校科研院所和政府要積極吸引大學畢業生，落實就業創業環境政策引導，積極推進設立高校畢業生“云端”就業，推進學術型社團的項目成果孵化，使學術型創業項目實現“群蜂模式”運營，帶動更多畢業生就業。

綜上所述，高校學術型社團是校園文化不可或缺的智力元素，更是目前積極推進畢業生充分創業就業的目標任務和充分的就業保障。學術型社團發展不僅是高校校園文化發展的需要，而且是學生就業創業成長的營養“大餐”，在學生就業和創業成長中提供必要的“營養補充”。因此，在落實“六穩”“六保”就業形勢緊迫的當下，高校在積極穩定畢業生就業過程中，構建以學術型社團為基礎的大學生創業就業體系，加大自主創業、靈活就業支持力度，為高校就業提供有力保障勢在必行。