借助新型教學模式提高高中語文寫作教學質(zhì)量

許單榮

寫作一直以來都是困擾學生的難題，學生在學習寫作的過程中會遇到各種各樣的困難。在新課標的教學理念引導下，高中階段的語文寫作教學也要求教師采用更加新穎的教學模式，提高寫作教學的效率。在高中語文課堂上，教師要把握好教學方法，引導學生主動完成寫作學習的任務，進一步推動作文教學質(zhì)量和水平的提高。與此同時，教師還應該發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，讓寫作成為一件輕松的事。只有這樣，才能讓學生從心里接受寫作，掌握具體的寫作方法，推動自身寫作素養(yǎng)的提升。

一、指導學生掌握寫作技巧，引領(lǐng)學生明確學習目標

寫作技巧是學生完成寫作活動的重要能力，良好的技巧可以讓學生在寫作中靈活自如，提高作品的質(zhì)量。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，再教會學生掌握具體的寫作技巧，就能讓學生的文章變得生動精彩。因此，在高中寫作教學中，教師的引導是必不可少的，可以減輕學生對寫作的抵觸情緒，進而幫助學生寫出更完美的文章。

比如在學習課文《雨巷》這種詩歌時，學生讀起來會感到朗朗上口，其寫作欲望比較容易被激發(fā)。在課堂上，教師首先要讓學生大聲朗讀這篇課文，通過閱讀來增強學生的語感。在朗讀中幫助學生感受寫作的魅力，調(diào)動學生學習詩歌寫作的興趣。為了讓學生在模仿詩歌寫作時提高語言表達能力，教師就要教會他們一些寫作的技巧。首先要讓學生明白詩歌具有的意境美、音樂美等特點，這樣才能調(diào)動學生的創(chuàng)造力，盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。學生掌握了寫作技巧，也能更加自如地完成寫作。在寫作中體會到樂趣之后，學生就會努力學習語文寫作的知識，表現(xiàn)出強烈的寫作欲望。這樣就會帶動學生在課堂教學中的參與度，推動寫作教學目標的完美實現(xiàn)。

二、引導學生廣泛閱讀，豐富學生的語言表達

廣泛的閱讀可以幫助學生獲得更多的語言積累，在寫作的過程中有感而發(fā)，豐富文章的語言表達能力。在高中階段的語文寫作教學活動中，如果只依靠教材中的課文講解，學生不能學到更多的寫作知識。在教學活動中，教師要把課內(nèi)教學和課外教學結(jié)合起來，引導學生開展更加廣泛的閱讀活動，在閱讀中學習作者的寫作手法，學會借鑒優(yōu)秀文學作品中遣詞造句的方法;進一步豐富自己的語言，完善文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。長期堅持課外閱讀，學生會熱愛閱讀和寫作，在寫作中表現(xiàn)出更強的能力。

比如在學習《林教頭風雪山神廟》這篇文章時，為了讓學生在學完課文后，借助這個契機開展寫作練習，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學生進行廣泛的閱讀，組織多樣化的閱讀活動，讓學生拓寬知識視野，感受到不一樣的文學世界。為了在課堂上完成閱讀和寫作的雙重教學任務，由點到面，更透徹地理解人物描寫的方法，教師也可以利用多媒體技術(shù)播放和課程相關(guān)的視頻，為學生提供調(diào)動想象力和創(chuàng)造力的機會。這樣學生也能夠在視頻的帶動下產(chǎn)生自己的想法，組織自己的語言，推動學生在表達的過程中讓寫作語言更加縝密和優(yōu)美，準確表達情感。

三、帶領(lǐng)學生關(guān)注社會熱點，積累更多寫作素材

高中階段的寫作對社會熱點事件的運用是常見的。在高考作文中引用社會熱點事件也是獲得高分的重要手段。因此，在高中寫作教學活動中，教師也要帶領(lǐng)學生一同關(guān)注社會熱點事件，讓學生可以在寫作中靈活運用。這樣的寫作技巧可以在最大程度上豐富文章的內(nèi)容，讓學生在社會熱點事件中展開自己的思考，積累一些新聞寫作素材，增加文章的亮點。

比如在學習《包身工》這一課時，學生會受到一定的啟發(fā)。在課堂上，教師要引導學生把注意力集中到身邊的一些事物上。因為寫作源自生活，學生只有在寫作中表達自己的真情實感，闡明觀點和立場，才能讓文章更加出色。在教學活動中，教師要講讀一些經(jīng)典的作品，讓學生明確寫作的方向和基本的寫作模板。這樣就可以把一些社會熱點事件運用到寫作中，讓學生把這些事件作為論述的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上展開寫作學習。當學生對一些廣受人民群眾關(guān)注的社會熱點事件有了透徹的了解之后，就可以從中提煉出寫作的中心思想，自定立意，在寫作時辯證思考，讓文章更有新意，進而推動學生寫作能力的有效提升。

結(jié)語：在高中語文教學活動中，教師要教會學生科學正確地運用寫作技巧，引導學生開展廣泛的課外閱讀開拓眼界。與此同時，教師在課堂上也要加強對學生的引導，讓他們在寫作中表達自己的真情實感，在生活中找到寫作的方向。只有這樣，語文教學活動才能更符合學生發(fā)展的需要，才能讓語文教學具有生活化的特點，真正推動高中語文教學的健康持續(xù)發(fā)展。