談小學班主任如何構建和諧的師生關系

石芬香

小學生正處在身心快速發展的初級階段，班主任在課堂上的教育和引導對學生的發展起著至關重要的作用。因此，在日常的教學和管理過程中，教師必須要和學生建立和諧的師生關系，多和學生在課堂上進行溝通和交流，對學生在學習中遇到的問題給予關注，促進學生更加積極主動地學習文化知識。

一、塑造良好的班主任形象

小學班主任要在學生面前塑造良好的自身形象，通過自己的以身作則熏陶感染讓學生能夠積極模仿學習，進而促使學生的身心朝著健康的方向發展。因此，小學班主任不管是在平時教學還是在生活中都應該嚴格要求自己，為學生樹立好榜樣，讓學生把自己學習中遇到的問題及時和教師進行溝通和交流，從而建立和諧的師生關系。例如，小學班主任在對學生進行文化知識教學的時候，可以通過自己的知識和技能，鼓勵學生努力學習科學文化知識，通過在課堂上不斷地汲取知識和養分，才能夠讓他們將來獲得好的事業發展。同時，教師也可以通過自身的道德修養，在生活中為學生樹立榜樣和示范，這樣學生就能夠在教師的帶領之下形成正確的世界觀和人生觀，最終發展成為對社會和國家有用的人才。

二、全面提升班主任的愛心和耐心

小學生在學習的過程中難免會犯錯誤，為了讓學生更好地進行文化知識的學習，教師要把每一位學生當做自己的孩子來對待，對學生多一些愛心和耐心。對于學生在學習過程中遇到的問題，教師也要及時地引導學生幫助學生解決問題。例如，當學生在班級中犯錯誤，“欺負”學習成績比較差的學生時，這個時候教師首先要了解學生之間發生矛盾的原因，分清青紅皂白再對學生進行批評教育，而不是直接就對學生進行懲罰以示警誡。教師在對學生進行教學管理的時候要拿出自己的耐心和誠心對學生進行教導，對學生多一些包容，少一些責罰，只有學生充分認識到自己的行為錯誤，找到根本的原因，學生才能夠從根本上改正自己的錯誤。

三、主動了解學生完善教學管理方法

小學班主任在教學的過程中要想和學生之間建立和諧的師生關系，就需要在課堂上積極主動地和學生進行溝通交流。教師在課堂上對學生進行教學管理，要想充分地了解學生的想法，可以采取換位思考的方法，充分地理解學生的想法，然后對學生進行相關問題的解決，而不是以一個成年人的想法對待學生的學習。對于學生在學習中存在的問題，教師可以通過適當的啟發和誘導，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行文化知識的學習，及時幫助學生養成良好的學習習慣。例如，當班級中有比較調皮的學生在課堂上搗亂，把自己的玩具蛇放在了其他同學的桌子上，嚇哭同學的時候，教師就要主動地和這名學生進行溝通和交流，了解學生做出這個事情的動因，摸清楚學生近期的學習和表現情況，并且鼓勵這名學生和同學道歉。班主任在對學生進行教學管理的時候，需要善于總結經驗，善于反思，才能夠優化自己的教學管理方法。

四、加大課堂教學的互動力度

班主任在帶領學生進行科學文化知識學習的過程中，可以借助一系列創新教學的方法增加和學生之間的互動。教師在課堂上可以對學生進行問題的引導，讓學生分成不同的學習小組進行探究學習，然后引導學生進行充分的表達交流，通過教師的引導教學，能夠讓學生更好地學習文化知識，同時也有利于師生之間和諧關系的建立，讓學生積極主動地和教師進行交流溝通。例如，小學班主任在課堂上為了增強和學生之間的互動，可以在課堂上借助多媒體教學設備為學生直觀地展示學習內容，并且對學生進行提問，讓學生把自己的想法在課堂上積極地進行表達，這個時候教師就可以結合學生的想法對學生進行教學管理。教師在教學中也可以讓學生獨立地回答問題，了解學生的想法，教師在對學生教學中也會采用相應的方法，進而提高教師在課堂上的教學效率。

小學班主任在教學的過程中要和學生之間建立和諧的師生關系，讓學生在教師的帶領之下更加積極主動地學習文化知識，把自己在學習過程中的問題也能夠積極主動地和教師進行溝通交流，從而提高對學生的教學管理效果。在構建和諧師生關系教學的過程中，教師首先要轉變自己的思想觀念，在教學的過程中積極轉變教學的方法，這樣學生才能夠積極地跟隨教師的腳步，和教師主動地在課堂上溝通交流，讓學生都能夠在自己原有學習基礎上獲得進步。

（責任編輯：文寶）