賞識教育與五段式教學在中職語文中的應用

陳舒

【摘 要】語文作為一門基礎性的科目，在職業中專教育中也是一樣，隨著教育的改革深入，職業中專語文教學也在積極的探索新的教學方式，以此來提高教學質量。其中激勵式賞識教育和五段式教學方法就是目前職業中專語文教學中運用最廣泛的兩種方法，本文就對其的具體應用進行詳細的分析。

【關鍵詞】激勵式賞識教育;五段式教學;職業教育;應用

中職教育，是初中畢業之后選擇進入中等職業學校，其主要的教學目標是培養學生的專業基礎知識和專業技能。語文仍然是不可或缺的一部分，中職語文學習，指導學生也能夠正確理解和運用，培養基本語言技能和思維發展，促進學生的可持續化發展，提高學生的思想道德修養和文化素養，實現學生的全面發展。可見語文教學對學生發展的重要性。

1.激勵式賞識教育與五段式教學法簡析

1.1激勵式賞識教育

在教學中，教師對學生的特點以及需求進行了解，給與學生一定的肯定和表揚，尊重學生，讓學生在賞識教育下實現個人的價值，增強自信，激發學生學習的興趣和參與的積極性，提高課堂的效率。激勵式賞識教育其開展的基本要求就是以人為本的教學理念，要以學生為主體，重視學生的主體價值，激發學生的潛能。

1.2五段式教學

五段式教學，是關于課堂階段而提出的教學方法，其具體的分為五個階段，分別是：

（1）預備，是課堂的開始，進入具體的學習之前，一個回顧與引入的階段，復習學過的知識，引入到本次課堂新的知識點，可以提高學生的興趣和參與積極性;（2）提示：開始學習新知識，進入到本次課堂的主要學習中，接受新知識，引導學生進入學習狀態;（3）聯想，也就是比較：把本次課堂新的知識與以往的知識進行一個比較分析，讓其建立一個聯系，進一步的加深對本次課堂知識的理解;（4）總結概括：最后是對課堂的學習進行一個總結，比如學習中得出的結論，或者是得到的相關法則。在語文學習中，總結都是本次課文所使用的寫作技巧以及方法，以及本次課程所帶來的啟示;（5）運用：應用作為學習的最終目標，能夠把所學習的內容運用到實踐中，比如寫作技巧和發表方式可以用在自己的作文中或者日常表達中，提高文化素養，又或者是給與我們生活的啟示，在今后生活需要怎么做。

2.激勵式賞識教育與五段式教學法在職業中專語文教學中的運用

語文教師需要加強對兩種教學方式的理解和掌握，要明確其實施要求，同時還要通過探析，實現兩種方式的融合。需要提前做好課前準備，制作課件和課堂計劃，把教學方法融入到課堂教學內容中去。本次以老舍《我的母親》作為案例，分析賞識教育和五段式教育的實際運用。

2.1預備階段：回顧知識，引入課堂

在課堂中，首先是回顧以往的知識，鞏固已學的知識點，可以是你問我答的方式，插入賞識教育，比如一組或者一排，進行一次回答，比如《我很重要》一文中的寫作技巧和方法，或者為什么說我很重要，你的感受。從這些問題出發，在學生的回答的時候，要給與肯定，就算是回答相對比較膚淺的時候，也要給與支持，引導其進一步的深入理解，得到更多體驗。然后進入到本次課堂中，《我的母親》，聯系題目，聯系生活實際讓學生帶著問題和思考進入到課文中。

2.2提示階段：開始課堂《我的母親》教學

開始閱讀課文，進入到學習中，可以采用多樣的方式，來完成此部分，在根據具體的教學方式插入賞識教育，比如教師給出問題，學生分成小組，去探索問題，最后來進行結果分享，讓學生自己去學習探索，老師最終給與指導和總結，確保學生掌握課文知識。這時候就可以插入賞識教育，給與學生學習情況進行肯定和鼓勵，并且給與一定的表揚，同時讓其明確自己的不足，進一步的提高對學習技巧的掌握。

2.3比較階段：與已學過的知識比較

還是以《我很重要》為例，與本次所學進行比較，分析兩篇文章的共同點和不同點，以及生活啟示。從寫作技巧，表達方式、人生哲理等來比較，比如通過對兩篇文章的學習，給與我們人生一些啟示。但是一般是哲理散文，一篇是口頭語和書面語相結合的形式，一篇是簡述的從不同角度來認識自己，一篇作者用樸素生動的語言，抒發對母親的敬仰感念以及追懷，這兩者之間的聯系是什么呢？可以聯系學生自己，在《我很重要》中，為什么我很重要，在實際中，我對于母親來講，就是很重要的，再結合生活實際，去感受母愛的偉大，去體驗作者的那種對母親的敬仰和深情。

2.4總結階段：總結課堂所學

完成學習之后，需要引導學生對本次學習內容進行一個總結概括，切實的形成自己的知識點，從學生自身出發，根據自己的認知和情感去總結本次課堂內容和結論，包括本次課文所使用的寫作技巧以及方法，以及本次課程所帶來的啟示。并且聯系自己，形成各自的知識架構。

3.結束語

文章對激勵式賞識教育和五段式教學法在職業中專語文教學中的應用探析，主要是以五段式教學方法為主要方法，在語文教學中采用五段式的教學方法，把賞識教育穿插到五段式教學中去，在五段式教學中體現賞識教育，達到教育目的。

【參考文獻】

[1]馬加里.激勵式賞識教育與五段式教學法在職業中專語文教學應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（02）：48-50

[2]張大勇.“五段式”教學法的運用與反思[J].甘肅教育，2014（12）：44

[3]王家省.“五段式”教學法[J].思想政治課教學，1996（06）：20

（玉井職業中等專業學校，甘肅 定西 730500）