藝術類高職傳統工藝人才培養問題與路徑探析

孫佳鵬

【摘 要】傳統工藝的發展對地方經濟有著巨大的影響，為了更有效地推動我國傳統工藝發展，相關藝術類院校或專業應主動嘗試改革教育教學模式、構建動態靈活的課程體系、創新傳統師生關系、打造傳統工藝傳承與協同創新基地，有效培養傳統工藝的傳承人。

【關鍵詞】藝術類高職;傳統工藝;人才培養

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）04-0036-04

中國傳統工藝承載著中華民族的智慧與情感，其主要載體是傳承人。加強傳統工藝人才培養，對振興傳統工藝、提高文化自信、促進地方經濟發展具有重大意義。但長期以來，傳統工藝采用師徒傳承方式進行人才培養，分為有血緣關系的家族師徒制和無血緣關系的民間拜師學藝師徒制，這種農耕文明條件下產生的培養方式已無法滿足現代社會的發展需求。

傳統工藝強調技藝的習得，與職業教育強調培養動手能力強、高素質高水平技能人才具有一致性，契合職業教育的人才培養特點。因此，近年來國家和地方接連出臺多項政策支持職業教育承擔傳統工藝人才的培養重任，建立體制機制，并積極制定政策予以鼓勵、支持和保障。

一、藝術類高職院校傳統工藝人才培養現存的問題

（一）傳承模式陳舊，缺乏可持續利用的優質教育教學資源

傳統工藝的核心在于傳承人的手藝，而手藝直接體現在其作品的制作過程中，突出的是“熟能生巧”的熟練性和“庖丁解牛”般的技巧性。但是目前藝術類高職院校在傳統工藝人才培養上，仍然是以教師單向的知識性授課為主，師生互動有限，而且缺乏優質教育教學資源的支撐，只有傳統的書本和課件資源，學生缺乏學習興趣。技能的習得需要經過反復的感知、練習和強化，學生很難從教師短暫的、一次性的技能再現和講解中充分理解技藝的精要之處，也無法熟練掌握技藝的完整流程。

（二）傳承內容單一，缺乏專業和課程間的有效融通

藝術類高職院校開設的專業一般可分為兩大類，即傳統工藝美術類和現代藝術設計類。前者包括工藝美術品設計、首飾設計與制作、陶瓷設計與工藝、雕刻藝術設計、玉器設計與工藝等專業，側重于培養傳承人才，注重技藝的熟練性;后者包括環境藝術設計、室內藝術設計、動漫設計、游戲設計、廣告設計與制作等專業，側重于培養文創人才，注重創意設計能力的發展。雖然培養重點不同，但是兩類專業并非完全割裂，而是優勢互補、相輔相成，可共同服務于培養具有創新設計能力的傳統工藝人才。但目前兩類專業在課程教學資源、教師、學生等方面存在明確的界限，缺乏專業間的橫向溝通和交流。課程內容上普遍采用的是“文化課+專業課”的傳統模式，課程缺乏多樣性和系統性，缺乏企業真實項目、非遺特色項目、展覽大賽等與社會緊密聯系的實際創作內容，導致培養的學生只具備單一的能力，不能滿足文創企業對復合型、跨界創新型人才的需求。

（三）傳承指導有限，缺乏針對不同專業學生的深度培養

藝術類高職院校的班級授課制有利于大面積培養傳承人才，具有培養數量的優勢，但也失去了傳統師徒傳承、因材施教的教育特色。與傳統師徒制中師傅只帶幾個徒弟相比，藝術類高職院校的教師面對的是幾十個學生，因材施教自然變得非常困難。雖然藝術類高職院校根據不同專業特色聘請了具有行業企業影響力的工藝美術大師和具有豐富企業工作經驗的雙師型教師，但是目前這些優秀師資只參與到了部分課程的教學過程中，未能充分發揮作用。

（四）傳承交流不足，缺乏產學研三方聯動的育人平臺

現代文化創意產業的蓬勃發展對傳承人的素質與能力提出了新的要求，傳承人須從單一的技能型人才成長為具有一定創新能力的復合型人才，只靠學校一方努力無法培養出符合市場需求的傳承人才。而現實情況是，傳統工藝人才培養的確變成了學校一方的責任和義務，三方缺乏合作育人的共識，同時也缺乏合適的平臺來有效整合和利用三方資源。

二、藝術類高職院校傳統工藝人才培養的優化路徑

（一）改革教育教學模式，推進數字云平臺建設

由于傳統手工藝的特殊性，在培養傳承人時尤其要注意運用現代信息技術手段，以激發學生學習的積極性和主動性，實現傳統工藝的傳承和發展，從而改變傳承滯后、后繼乏人的局面。因此，藝術類高職院校要在深入挖掘中華優秀傳統文化精髓的基礎上，精心打造一系列傳統工藝類優質在線課程和配套教學資源（視頻、課件、作品、素材、圖書等），推進數字云平臺建設，將分散的、臨時的課程和教學資源轉化為數字化、集聚化、體系化、可永久使用的課程和教學資源。數字云平臺一方面可以最大限度地搜集、儲備、更新、豐富和完善各類優質教學資源，實現資源共享;另一方面可以重塑教師教育教學方式，教師將以多點觸控電子白板、投影儀、仿真項目教學系統等多樣化的多媒體系統為手段開展教學，從而為學生提供更加真實生動的學習體驗。

通過全方位多角度的技藝流程拍攝以及手藝人或教師的詳細講解，充分展現傳統技藝的文化之魂、意境之美、技藝之精。通過系列課程的打造，讓學生理解技藝所蘊含的文化內涵、民族精神和藝術價值，培養學生審美能力，提高學生技藝能力，增進學生對中華民族傳統文化的了解和熱愛，激發學生傳承中華文明的文化自覺。通過手機或電腦終端，教師可充分利用云平臺開展資料上傳、作業發布、考試管理、答疑互動等工作;學生可克服信息傳播的時空限制，自主獲取豐富多樣的學習資料和素材，隨時觀看教學視頻，進行線上提問和討論，有利于提高學生掌握知識和技能的靈活性，滿足學生個性化發展的需求。

（二）構建動態組合的模塊化課程體系，滿足不同學生成才需求

通過職業院校教育的系統性和規范性彌補師徒傳承的主觀性和隨意性。藝術類高職院校應根據地域特色、院校實際情況及手工藝市場發展趨勢，將優秀傳統文化、民族文化、地域特色文化、傳統工藝歷史與發展、傳統工藝保護與創新內容納入課程體系。邀請國內外具有一定影響力的工藝美術大師、藝術設計類大師、非遺傳承人、行業企業技術骨干等高水平人才共同參與課程開發，聚焦傳統工藝傳承與創新的核心能力培養，對藝術類高職院校原有課程進行重新規劃、設計和組合，優化課程結構，構建基本素養模塊、現代設計模塊、傳統技藝模塊和創新應用模塊。通過梳理各門課程的知識能力體系，建立各知識點和能力點互相串聯的課程知識能力圖譜，在此基礎上進一步梳理模塊間的縱、橫向聯系，形成課程內、課程間的融會貫通，構建動態組合、有機聯合的模塊化課程體系。再通過模塊化課程打通專業壁壘，滿足多專業協同融合、創新發展的教育教學改革需要，提升學生技藝積累能力和技藝跨界創新能力。其中，基本素養模塊注重提升學生基本素養，為技藝傳承與創新打下堅實基礎;現代設計模塊注重提升學生專業基礎知識和核心能力，學生根據自身專業側重進行相應選擇;傳統技藝模塊注重做好民族和地域文化元素的提取和塑造，尤其是傳統技藝中的核心工藝流程和制作技藝;創新應用模塊是在以上三類模塊的基礎上，根據社會需求進行傳統工藝文化與技藝的創新轉化與應用（詳見下頁表1）。

（三）創新傳統師承關系，開展“小班教學+導師帶教”育人模式

探索傳統工藝傳承人“雙向進入、雙重身份”機制，一方面作為提升學歷與知識素養的學生，另一方面作為學院技藝傳授的重要師資力量。結合院校教育班級授課和傳統師帶徒的各自優勢建立“小班教學（少于30人）+導師帶教”的育人模式，開拓傳統工藝教育新模式。根據不同的專業特色分別設置技藝導師和設計導師，每年選拔優秀學生參加改革試點。

對于藝術類傳統工藝美術類專業的學生，學校挑選具有精湛技藝和豐富帶徒經驗的教師擔任技藝導師，以工作室教學為手段，以真實的傳統工藝項目為載體，對學生的學藝過程進行指導和幫助，強化學生的質量意識、精品意識，將專注堅守、追求卓越的工匠精神傳遞給學生，引導學生把握傳統文化的靈魂，掌握傳統工藝的核心流程和制作技藝。對于藝術大類中現代設計類專業的學生，學校挑選具有豐富企業工作經驗、精通現代設計技藝的專業教師擔任設計導師，以企業真實項目、國內外展賽項目為載體，以提高學生品牌意識和市場意識為導向，通過國內外藝術專題學習、經典作品賞析、作品創作等過程，引導學生發掘和運用傳統工藝所包含的文化元素和工藝理念，培養集工藝、設計和營銷為一體的復合型人才，讓傳統工藝在當代迸發出新的活力。兩類導師不僅深入了解所教學生的個性、興趣和學習特點，幫助學生制訂個性化的學習計劃，還發揮自身在行業企業的影響力，深入挖掘各類校外資源，積極為學生參展參賽、考察學習、藝術交流等社會實踐活動創造條件、提供便利。

（四）打造傳統工藝傳承與協同創新基地，多方合作共育傳承人才

在政府支持下，藝術類高校、科研單位、文博單位和文化創意行業企業合作共建傳統工藝傳承與協同創新基地，分工合作，資源共享，共同研究，共同開發，共同保護，共同傳承。由高職院校單主體育人轉變為多主體育人，創新傳統工藝的傳承方式，推動區域乃至全國傳統工藝的可持續發展。

傳統技藝傳承與協同創新基地具有以下主要功能：一是傳承功能。要挖掘和引進一批技藝精湛、具有民族文化使命感和行業影響力的民間藝人、非遺傳承人、工藝美術大師，按照傳統工藝品類建立民間藝術人才師資資源庫，以大師工作室為載體，以真實項目為引領，對傳統技藝進行原汁原味的傳承，同時鼓勵他們在傳承中不斷吸收新元素、創造新形式，指導學生打造多元化的系列作品。在此基礎上，根據實際教學需要，在民間藝術人才所在的傳統工藝發源地建立基地分中心，由教師帶領學生進行集中調研，讓學生零距離接觸傳統工藝，增進其對傳統工藝歷史來源和文化內涵的了解。二是創新功能。廣泛吸納行業企業的技術骨干、現代設計師共同加入，結合行業企業最新發展趨勢，引入新材料、新技術、新設備、新工藝，校企合作開發項目，推動傳統工藝的有效創新，提升學生的實踐應用能力和跨界創新能力，最終使學生創作出既具有傳統東方文化品質，又符合當代審美需求的藝術作品。三是研究功能。利用高職院校的人才、技術、環境等資源優勢，積極吸引區域及全國范圍內的藝術類高校、研究機構、非遺保護單位、文博單位、圖書館加入基地，與行業企業合作共建傳統工藝研究團隊，通過提煉傳統工藝的內涵和價值，共同進行傳統工藝的基礎理論和實踐研究，為傳統工藝的創新性轉化和創新性發展發揮積極作用，為傳統工藝人才培養提供強有力的智力支撐。