高中歷史人教版教材輔助性欄目的應用研究

張雋琪

摘要：高中歷史教材中的輔助性欄目一直是學生學習歷史知識的重要輔助性資料。主要統計了高中歷史人教版教材輔助性欄目的種類，并以內容為劃分輔助性欄目的類型的標準，以高中歷史人教版教材必修一為例逐一分析，闡述它們在教學中的地位和作用，最后對高中歷史教材人教版全部的輔助性欄目作了總結與分析，從而明晰高中歷史教材中輔助性欄目的地位與作用。

關鍵詞：高中歷史 教材 欄目 輔助性

中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0199-02

今天教育改革不斷推進，歷史學科的相關內容和要求也不斷發生變化，但截至今日，高中教學中還在使用人教版教材，因此我們的研究還是以高中歷史人教版教材的輔助性欄目為主。現行的高中歷史人教版教材必修一中的每一課，除了課程主體內容以外，還包括課前導學欄目、學思之窗欄目、歷史縱橫欄目、本課要旨欄目，探究學習總結欄目、資料回放欄目這六個輔助性欄目。

一、課前導學欄目的地位及應用

課前導學欄目，顧名思義，對整節課的內容起引出作用，位于一課標題的下方，課程主要內容的最上方。課前導學欄目有兩種類型：一是故事型。主要文字敘述，而這些故事又恰好能反映當時的社會環境，可以此來引出本課的內容。例如，高中歷史人教版必修一第十課《鴉片戰爭》的課前導學欄目，就是極有代表性的故事型課前導學欄目。它通過描寫18世紀后半葉世界資本主義的擴張，引出鴉片戰爭的爆發原因，從而切入此課的重點內容。二是圖文結合型，它與故事型在一定程度上相似，都是用文字來敘述故事，不同的是，它在此基礎上還加了一幅圖片，通過這幅圖片，生動地表現文字所敘述的故事。高中歷史人教版必修一第十八課《馬克思主義的誕生》的課前導學欄目，就是極有代表性的圖文結合型課前導學欄目。這一課的課前導學欄目向我們講述了歐文建立了“新和諧公社”這一社會組織，并親自描繪了公社藍圖，但最終由于他脫離實際，導致矛盾不斷激化，計劃幾年之后便失敗了，空想社會主義由此誕生。文字描述完這一故事后，導學欄目又在旁邊加上了一幅歐文所描繪的“新和諧公社”藍圖。通過這幅圖我們可以更好地理解歐文想要達到的目標，以此引出本課的重要內容，便是從空想社會主義到馬克思主義。由此可見，課前導學欄目的設立是為了更好地切入課題，使學生在不知不覺中“融入”課題。

二、學思之窗欄目的地位及應用

學思之窗欄目一般位于一課內容的中部，與課程主要內容相呼應，一般采取文字敘述故事、并提出問題的形式。這一欄目的主要目的就是教會學生自主學習和主動思考。例如，高中歷史人教版必修一第六課《羅馬法的起源與發展》的學思之窗欄目，在這個欄目中，教材編寫者列舉了五條《十二銅表法》的內容，其中第八表寫的是如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金;如被打斷骨頭的是奴隸，罰金可以減半。教材編者提出的問題是這些條文，反映出當時羅馬國家的社會性質和狀況。這樣的法律條文與現代社會的法律截然不同的。教材編者通過提出問題，引導學生們了解古代羅馬社會性質和狀況，以今天的眼光看待古代羅馬法的野蠻，有助于培養學生獨立思考、以古鑒今的能力。可見，此欄目最主要的功能就是激活學生潛力。

三、歷史縱橫欄目的地位及應用

歷史縱橫欄目沒有固定的位置，一般均勻地穿插在課程的主要內容之中，是課程主要內容的補充。它盡管是課程主要內容的補充，卻依然有著不可忽視的作用。例如在高中歷史人教版教材必修一第十課《鴉片戰爭》中的第一個歷史縱橫欄目，描寫了在鴉片戰爭中，英國海軍艦隊已經開始使用蒸汽機作為動力，并且擁有火力強大的大炮，而清朝的水師提督乘坐的戰艦依然是木質的，火力還比不上英國海軍最小的船艦。這充分說明了中國的科學技術遠遠落后于世界，這也是清政府在鴉片戰爭中失敗的重要原因之一。這則歷史縱橫欄目，充分佐證了教材關于鴉片戰爭背景的內容。而第二個歷史縱橫欄目，則列舉了《南京條約》簽訂之后，英國又強迫清政府簽訂的一系列條約，《五口通商章程》《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》等。這個歷史縱橫欄目，不僅使我們了解到除了簽訂《南京條約》，清政府還簽訂了許多條約這一史實，深刻了解到一個國家的淪亡是從割讓一個個權利開始的，我們應當堅決地維護國家的主權，維護國家的領土完整。

四、本課要旨欄目的地位和作用

本課要旨欄目一般位于課程主要內容的最后，探究學習總結欄目之前。顧名思義，本課要旨欄目凝結著一課的精華，是理解一課所有內容所必需秉持的原則思想等。例如在高中歷史人教版必修一第三課《從漢至元政治制度的演變》一課中，本課要旨欄目寫的是從漢至元，君主專制不斷加強，中央權力不斷強化，選官的自主權也越來越牢地被中央把持。這三點不僅概況了本課的要點，還在一定程度上對我們以后復習本課提供了思想指導。

五、探究學習總結欄目的地位和作用

探究學習總結欄目一般位于一課內容的最末尾，有兩種類型：一種是由本課測評和學習延伸組成的常見型探究學習總結欄目，另一種是由本課測評和閱讀思考組成的少見型探究學習總結欄目。模塊本課測評一般是提出一個本課尤為重要的中心問題，例如，高中歷史人教版教材必修一第五課《古代希臘民主政治》中的探究學習總結欄目中的本課測評提出的問題，古代雅典民主政治都有哪些特點？本課的主體內容便是講述雅典民主政治的產生與發展，本課測評提出的問題正是這一課的重點。模塊學習延伸則是對課本教材主要內容的延伸和補充。例如，高中歷史人教版教材必修一第六課《羅馬法的起源與發展》中的學習延伸模塊，它先是列舉了《民法大全》中關于婦女的法典內容，然后提出了一個問題：如何評價羅馬法和羅馬帝國統治下的婦女地位？這一模塊主要關注的是羅馬法下的婦女問題，有效地填補了課程主體內容中的空白。

六、資料回放欄目的地位和作用

資料回放在整本書中出現得相對較少，即便出現，它的字數也很少，一般作為主要內容的補充出現。這一欄目與歷史縱橫很像，都是起補充作用。例如，高中歷史人教版必修一第八課《美國聯邦政府的建立》中的資料回放欄目，列舉了華盛頓在1786年給友人寫的信的內容。這就有利于學生了解獨立之初美國的嚴峻形勢，有利于學生對美國1787年憲法產生的背景進行分析。

七、結語

輔助性欄目對于教材和教學都是不可或缺的一部分。對教材來說，一方面美化了教材的版式設計，豐富了色彩，使教科書不再單調乏味;另一方面補充了教材課程主體內容缺失的部分，使教材內容更加豐富完整，在一定程度上延伸了學科知識，對學生學習其他課程也有一定的幫助。對教學來說，一方面教師可以借助輔助性欄目來設計教學內容和教學流程，使教學內容更加豐富，教學過程更加流暢完善。另一方面也有助于學生理解所學內容，并在掌握基礎內容的同時，適當拓展自己的知識面。

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責任編輯：楊國棟