淺談在高中生物教學中滲透環境教育

劉藝園 宋東慧 崔浩前

摘要：工業的發展對環境造成了破壞，喚醒了人們的環境保護意識。隨著人們環境意識的增強，對環境的保護也越來越重視。解決環境問題的根本是讓人們意識到環境的重要性。在高中生物教學中開展環境教育，是十分必要的，可以培養學生保護環境的意識，傳授關于保護環境的知識，改正學生對環境的錯誤做法，有利于中國乃至世界范圍的環保。

關鍵詞：高中生物教學 環保 教育

中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0206-02

自人類誕生之日起，人類與環境之間就相互關聯、相互影響。隨著科學技術的發展，人類對自然的認識逐漸加深。人們通過技術手段從自然中獲取經濟利益，社會得到了發展，但環境也遭到了破壞。

一、環境破壞簡述

人類早期以狩獵、采集野果和耕種為生，對環境的影響比較小。對環境的破壞主要體現在人們過度狩獵、砍伐、開墾。隨著人們的需求越來越高，原始手段已經無法滿足人們的需要，人們開始用大機器代替手工工業。一系列的發明提高了生產力，也加大了開采的力度，加快了消耗能源與資源的速度，對環境造成了不可恢復的破壞。

隨著時代的發展，19世紀迎來了第二次工業革命。工業革命提高了社會生產力，人們的生活水平得到了提高，對環境的破壞更加嚴重。社會在發展，環境破壞在繼續。今天生物資源減少甚至一些生物已經滅絕、森林破壞、水土流失、土地鹽堿化、土地沙漠化、空氣污染嚴重，各種垃圾已經嚴重影響人們的生活。這些問題都是因為人們價值觀錯誤導致的。

二、當前環境教育的現狀

我國的環境教育隨著國家環境保護政策的實施而得到發展，其目的是使人們理解環境的重要性，理解環境與人類的關系，對如何對待環境有一個清醒的認識和正確的態度。我國學校環境教育大致可以分為四個階段：起步階段、發展階段、重新定向階段和創建綠色學校階段。每個階段的教育目的都是加深學生對環境的了解，普及環保知識，提高環保知識水平。

由于美國、英國、日本等發達國家率先進行第一次工業革命和第二次工業革命，因此，這些國家最先遭遇環境污染、資源短缺的問題。也就是說，這些國家率先關注了環境污染并采取一些措施來緩解污染問題，同時進行環境教育。

三、高中生物教學開展環境教育的必要性

1.社會發展的需要

海平面的上升、冰川的融化、綠地的減少都將威脅到人類的生存，而這些都是人類不合理開發造成的。隨著經濟的不斷發展，時間的推移，環境也會遭受更多的破壞。社會的發展離不開經濟，但更離不開的是賴以生存的環境。

2.生物學科自身發展的需要

生物教材中體現了人類活動對生態環境的影響，好的一面是人類活動對環境的恢復是有利的，例如，封山育林，保護地球的綠色面積;保護瀕危動物，讓物種滅絕的悲劇不再發生;壞的一面是人類砍伐森林、填湖造地、捕殺動物會加劇物種的滅絕，破壞環境。而這些都是生物學科所涉及的知識，因此，在教學過程中向學生傳授人類對環境的影響，適時地進行環境教育，是生物學科的責任，也是生物學科發展的必然要求。

3.學生自身發展的需要

十九大報告指出，要把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，美麗這個要求針對的就是環境，這個責任要靠新一代社會主義接班人繼續完成。即將步入社會、為奉獻自己一份力量的青年，需要了解關于環境的知識，動植物對環境的影響、人類對環境的影響、以及環境的重要性等知識，這些是每個學生應該掌握的常識，更是國家對每個學生的要求。學生只有了解了環境知識，才能更好地發展。

四、滲透環境教育的方法

教育可以在意識形態和道德行為規范上約束學生，使其意識到生態環境對我們生存和發展的重要性。學習高中生物，可以使學生在高中時期了解有關環境的知識，規范自己的行為，同時確立正確的價值觀，以及端正對環境的態度，在以后的發展中找到社會發展與保護環境之間的平衡點。因此，高中生物和環境教育之間關系密切，通過生物教學可以很好地滲透環境教育。

1.創設情境，喚醒學生的保護意識

利用多媒體向學生展示有關人類破壞環境的圖片或者視頻。例如，水域動植物現在生活的水域環境如何？哪些問題是人類的活動造成的？讓學生認清環境破壞究竟到了什么程度，意識到保護環境不只是一句口號、一種宣傳，而是切實的活動，要引起學生保護環境的責任感。

2.小組合作，給學生直觀的感受

高中生物人教版教材必修三第五章《生態系統及其穩定性》第五節《生態系統的穩定性》中有一個實驗，做一個生態缸。模擬自然的生態系統，做一個人工生態系統。首先，要有無機環境，花土、沙土、水。其次，加入水生植物和陸生植物，以及在陸上和水里加入微生物以及分解，當然，還有必不可少的消費者和一些動物。觀察這個生態缸里的人工生態系統是否可以維持，如果可以維持，加入現在環境所面臨的威脅或是污染，觀察這個人工生態系統的變化，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且使學生融入課堂，感知我們賴以生存的地球環境是不可復制的，使學生直觀地感受環境污染帶來的嚴重后果，適時地向學生傳授環境知識，告訴學生那些行為會破壞環境。

3.組織保護環境行動，培養學生環保意識

在一些環境保護日，如植樹節、世界水日、世界環境保護日，組織一些活動，帶領學生清理小區或校園內的垃圾，參觀一些關于環境保護的儀器、垃圾處理廠，體驗清潔工或垃圾分揀者的工作，親身感受垃圾對環境的破壞，培養學生正確的行為，培養學生正確的態度，使學生能感同身受，明白保護環境的重要性，培養責任感，明白“保護環境，人人有責”。

五、結語

高中生是中國未來的創造者、建設者，把環境教育滲透到高中生物教學中，提高學生保護環境的意識，培養學生環境保護的意識，不僅能提高生物教學的效果，同時能提高學生的素質。當然，在高中生物教學中滲透環境教育也要注意方式、方法。要根據學生特點摸索出一套適合學生發展特點的教育方法，促進環境保護教育。

參考文獻：

[1]萬軍.基于美麗中國的生態環境保護戰略初步研究[J].環境保護，2018，46（22）：7-11.

[2]王興東，陳壯.淺淡在高中生物教學中滲透生態文明教育[J].現代交際，2018（4）：221-222.

責任編輯：楊國棟