提升初中數學教學有效性的方法

張 平

(四川省西昌市月華初級中學 四川 西昌 615000)

1.教學目標多元化，具有針對性和現實性

教學目標的設定直接決定了教學方法、教學模式和教學設計的選擇，可以說教學目標在整個教學過程中就是核心所在，靈魂所在。按照新課改的要求，高效的課堂應該在教學目標的制定上更加的完善和具有針對性與現實性，教學目標應該是多元化的，除了以往教學中強調的知識目標之外，還要著重的突出能力目標和情感態度價值觀目標。在教學目標的制定上要考慮方方面面的工作，有教學內容還有學生的基本狀況，也就是常說的要從學情出發，有效的整合教學內容，這樣制定的教學目標才更加的復合與貼近學生，才會具有針對性和實效性。在教學目標的制定中，要考慮到學生之間的差異與個性，有效的設計教學目標的多元化和層次化。在教學目標的確定上，一定要從學情出發，以促進學生的發展為落腳點。教學目標要建立在學生元認知的基礎上，注重結果的同時突出教學過程中作用，把知識內化到學生的腦海里。

2.精心設計課堂導入，吸引學生學習興趣

一堂課的開始，是否能否激發學生的學習興趣，能否有效的引導整堂課的教學內容事關重要，直接決定著課堂教學的成敗。學生是課堂的主體，所以在教學的過程中，教師必須最大限度的調動學生學習的積極性，讓學生參與課堂教學之中，這就需要在課堂引入的時候讓學生感到眼前一亮，吸引到他們的注意力。直接導入法就是教師在新課開始之前先交代本堂課的教學內容、教學過程和學習任務，讓學生大概了解本堂課的學習任務，讓學生做到心中有數，進而以此來誘發學生探索新知的欲望和興趣。如在學習《正數和負數》的時候，為了讓學生直觀的了解學習內容，教師可以直接導入新課，我國的GDP今年增長了7.6%，而日本的經濟卻出現了下滑，呈現了負增長，我們記作-1.3%，這就是說我們今天所要探究的正數與負數的問題。良好的課堂導入可以激發學生的積極性，讓學生參與其中，并且帶動學生積極的去思考。其實，有效的課堂導入不但是良好的引子，更是新知識與就只是銜接與過渡的橋梁。針對初中數學課堂的導入方法來說，有很多，比如設疑導入法、回顧舊知識導入法、實物導入法等。至于采取何種導入藝術還需要教師整合教學內容和學情，做到因地制宜，具體問題具體分析。

3.突出學習習慣的培養，提升學生的數學素養

初中數學雖然學習難度較大，但是只要學生能認真的聽課，做好相關的練習，掌握好相關的知識是可以很好的掌握數學知識的，所以在學習的過程中，初中生必須塑造和樹立良好的學習習慣，讓這些好習慣成為提升學習能力的法寶。課堂上要認真做筆記，做好要及時的做好相關聯系以鞏固新知識。在學習的過程中，初中生切記被動的接受還要學會及時的反思和總結，對于存在的問題要及時的想方設法的給與解決，切記拖延，否則就會越積越多，最后導致學習成績的下降。在學習上，學生的智商差距不會很大，最主要的還是那些非智力因素起著關鍵性的作用，比如學習態度和學習興趣。為此，初中生要樹立積極的學習興趣，端正學習態度，做到不恥下問，努力學習，有一點質疑的精神，這樣一定會提升自己的數學素養和學習能力的。

4.使用多媒體技術，活躍學生的思維

當下，隨著教育教學技術的發展，多媒體技術已經成為一種極為有效的教學輔助工具，它可以實現知識的動態化、直觀化和形象化的呈現。能夠把復雜枯燥的知識轉化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學質量。初中生天性好動、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖茂的優勢從視覺、聽覺等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時，多媒體擁有很好的課堂總結功能，很容易實現知識的區分，有利于突出教學中的重難點。

對計算機的運用為學生學習數學提供了一個交互式的學習環境，它不僅豐富和拓展了教學的內容和形式，提升了學生對知識的理解與掌握程度，而且還可以起到活躍學生思維，特別是培養學生的發散思維，讓學生學會舉一反三，學會遷移知識，培養了他們的創造力。比如說可以在電腦上設了這樣一個問題：在△OAB中，底邊長OA=100米，高OB=80米，則矩形OEDC的面積是隨著哪些量的變化而變化？學生通過觀察和思考后很快就告訴了我是隨著長和寬的變化而變化的，在此基礎上我又接著問，假如把矩形OEDC的面積為y， OE=x，用Z+Z超級畫板顯示點D在AB上運動時x的值和相應的矩形面積，動點(x，y)的軌跡即是x和y之間的函數圖象。并單獨演示取得最大值時的圖形，這樣學生也很容易利用二次函數的知識得出面積的最大值。然后我有分別設了下面兩個變式題：一、變式1 在上面的問題中，如果設OC=x cm，那么問題的結果又會怎樣？二、如果把矩形改成如圖所示的位置，其它條件不變。設矩形ABDE的長AB=x m，寬AD=a m，那么什么時候矩形的面積最大？最大面積是多少？通過這樣的演示和設問就為學生提供了一個展開思維空間的機會，通過多種渠道讓學生的思路開闊，學會用自己所學知識，多層次，多方位的去思考和分析問題，同時找出問題的本質，并逐步總結出一定的規律，提高學生的思維，培養了學生解決問題的能力。

初中數學課堂要想提升教學的有效性，必須緊緊的抓住教的主體——教師，學的主角——學生，從教與學兩個方面努力。教師認真備課，精心設計，制定切實可行的教學目標，選擇適當的教學方法和創新教學模式。而學生則要參與課堂教學，在學習中發揮主體作用，自覺的培養探究意識和學習能力，并且能夠在學習的過程中及時的進行反思，修正自身的學習習慣和學習方法，提升學習的能力。