淺析民族地區如何在幼兒園教育中開展品格教育

陳芳雪

(四川省涼山州會東縣幼兒園 四川 涼山 615200)

1.積極實踐，品格意識

責任和承擔是品格教育的范疇，新時代的幼兒園學生應該樹立崇高的奉獻精神。社區服務和社區活動作為幼兒園實踐活動的有機組成部分，對幼兒的品格教育有著得天獨厚的優勢。幼兒園學生雖然有的生活在農村，有的生活在城市，但是都生活在一定的社區當中，社區中的家長里短折射出很多的人生道理和生活感悟。比如讓幼兒園學生去社區孤兒院和養老院去做義工，在這樣的實踐活動中，他們就會有很多的感觸。看到那些孤苦伶仃的孩子，他們無父無母，就會滋生幼兒的同情心，激發他們的奉獻意識，從內心深處萌生幫助弱勢群體的意愿，這就是責任與承擔；讓幼兒了解孤兒的酸甜苦辣，他們就會珍惜當下自己的幸福生活，也會慶幸自己家庭和睦，那么一定程度上就會轉變青春期逆反的心理，學會理解和孝敬父母，懂得感恩父母、感恩社會。開展社區服務活動的類型多種多樣，每一種活動或多或少都會折射出一定的品格內容，這就需要教師巧妙設計。

2.節日教育，塑造品質

教師要教書育人，幼兒園要為教師創造條件實現既定的教育教學目標，這才是幼兒園管理的主旋律。幼兒園作為幼兒品格教育的主要場所，每年都會開展一系列的活動來開展三觀教育，其幼兒園校都會巧妙的運用重大紀念節日或者傳統節日來滲透品格教育，每一次節日活動都會是一場精彩絕倫的實踐活動。比如清明節組織幼兒去烈士陵園掃墓，讓幼兒緬懷革命烈士，在國家危亡的時刻，他們拋頭顱灑熱血，為了中華民族和億萬同袍的尊嚴，他們不畏犧牲，這種愛國熱情、勇往直前和無私奉獻的精神定會叩開幼兒的心門，讓幼兒受到一次愛國主義的洗禮，也會激勵他們奮斗拼搏，為實現偉大中國夢而努力學習。再比如勞動節，幼兒園可以安排一些輕松的假日勞動，讓幼兒掌握一定的勞動技能，另外體會勞動的辛苦，讓幼兒從內心深處向勞動人民致敬，并深刻的理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”和“勞動者最光榮”。在最為隆重的春節，安排幼兒給長輩和老師拜年，讓他們學會尊重與感恩，可以毫不夸張的說，這些實踐活動突出的品格教育絕對比課堂講授效果好得多。

3.習慣塑造，提升品質

霍姆林斯基說：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵是使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣”。勞動習慣，同樣是一項應該從小培養的行為習慣。現在獨生子女家庭占絕大多數。現代父母在孩子的教養上，常常會過度保護或生活中處處代勞。在這種教養方式下，孩子可能會失去自己動手的機會，進而失去做事靠自己的意識。孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。漸漸產生了依賴性。但是愛勞動不但是一個人不可缺少的美德，同時也可磨練人意志，陶冶人的情操。所以，培養勞動習慣非常必要。當然孩子勞動不是為了創造財富，而是為了培養初步的勞動習慣，要求孩子自己的事情自己做，如自己學會洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服、系鞋帶、學著疊被子等，另外幫家長干些力所能及的家務活，如：擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。比如我每天都要求早到的幼兒為大家擺放好桌椅，幫助擦桌上的灰塵養成教育，揀教室和校園內的紙屑果皮，讓值日生每天整理圖書角，帶幼兒一同到種植園除草，管理種植區等，以此培養幼兒的服務意識和勞動興趣，持之以恒，反復強化，使他們養成了愛勞動的習慣。

4.身正為范，發揮榜樣的作用

大教育家孔子曾經說過“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。這句話應用到教育中極為合適，教育工作者是幼兒學習的楷模和榜樣，在日常的教育教學中，幼兒在老師那耳濡目染，所以老師的品行對幼兒具有深遠的影響。幼兒園實踐活動的開展較為繁瑣，牽扯的工作也較多，與常規的課堂教學相比，呈現出動態化、實踐性、生成性、綜合性等特征，管理難度有所提升，所以這樣活動的開展難度系數較大。但是往往這樣的實踐活動對幼兒的影響卻是深遠的，甚至是刻骨銘心的。在實踐活動的開展過程中需要負責的老師精心組織、精心安排，活動的精彩與否，流暢與否幼兒都有自己的評價，在活動中老師的表現也會被幼兒拿來品頭論足。其實，幼兒園學生極為崇拜和尊敬的人多數都是老師，老師的一言一行幼兒都看在眼里，記在心里，有的時候會品頭論足，甚至會模仿。在實踐活動中，老師如果不遲到、不早退、認真負責、關心愛護每一位同學，尊重幼兒，講究教師的團隊精神，并積極參與其中，那么幼兒也會積極的向老師看齊，自覺的遵守各項紀律，并養成良好的行為習慣。

實踐活動貼近幼兒的生活，如果能有效的滲透品格教育，勢必會大大的提升幼兒的綜合素質，促進幼兒的全面發展。