淺析新時代下高中歷史教學藝術探討

劉 丹

(四川省黑水縣中學校 四川 阿壩 623500)

自新課改實施之后,高中歷史課堂教學從教學觀念、教學內容、教學模式等方面都發生了巨大的變化。但是要想徹底的擺脫應試教育的思維，改變傳統課堂那種被動式的教學模式還需要教師認真貫徹新課改和素質教育的理念，自覺的調整課堂教學思維和教學策略，最大限度的提升歷史課堂教學的質量。本文中，筆者結合自身的歷史教學實踐探究了一些優化課堂教學過程的方法，希望能對歷史課堂教學效率的提升起到一定的促進作用。

1.革新歷史學科的教學觀念，倡導以生為本的教育理念

高中歷史作為一門基礎性學科，有著豐富的教學內容，這些內容可以幫助學生了解人類發展的歷程，做到以史為鑒，對學生綜合素質的提升有著極為重要的影響。就目前來看，高中歷史教學并未擺脫應試教育的束縛，我們要在應試教育的大環境下開展素質教育仍然有一定的難度。但是，新課改的人文性強調歷史教學要突出培養學生的歷史素養，學生在課堂中的情感體驗也應該得到相應的尊重。傳統教學中過分重視教師的“教”，而忽視學生的“學”的教學手段顯然已經不適應新形勢下人才的培養要求。所以高中歷史教師要逐漸改變傳統的教育教學觀念，改變過去那種教師滿堂灌的復制化的授課方式，樹立以學生為本的觀念，突出學生學習興趣和學習積極性的激發，關注學生的情感體驗，積極開展“自主、合作、探究”的教學方式，為學生的學習留有更廣闊的自由空間,讓學生在教師的引導下養成良好的自主學習和探究的習慣，從而由以往的“要我學”轉變為“我要學”,以激發學生的學習主觀能動性，促進教學質量和學習效果的提升。

2.提升學生的課堂參與熱情，激發學生的探究意識

有效的課堂教學不是教師灌輸了多少知識，而是學生學習和掌握了多少內容，所以要想提升歷史課堂的教學質量就需要挖掘學生的潛能，提升學生的學習效果。 每個學生都具有巨大的潛能，他們的潛能能否得到挖掘，除了需要教師在教學中不斷對他們進行引導外，還需要教師不斷的培養他們對歷史學科的學習興趣。為此，教師在教學時，首要任務就是培養學生對歷史學習的興趣。俗話說得好:“親其師,信其道”。這充分表明學生學習興趣的發源來自于對老師的認可和了解。為此，在培養學生興趣的過程中教師要加強與學生的情感溝通，了解他們的學習情況與個性心理，同時采取相應的教學方式來指導學生學習。另外在教學中，教師要注意不斷改變單一的教學形式，采取多元化的教學模式，激發學生的學習興趣。比如說組織小組討論，在這個過程中教師要適時的參與，合理的調控，這樣既可以讓學生認識到互助合作的重要性,又能培養他們的交往溝通能力。例如在講授歷史必修一《祖國統一大業》這一課時，為了讓學生更好的理解“和平統一，一國兩制”的對臺方針，教師在介紹阻礙臺灣回歸的因素之后，就可以引導學生就“解決臺灣問題的方式有哪些？不同的方式會帶來什么樣的結果”開展小組討論。對這一問題，由于學生在學習香港、澳門回歸時已經有了一定的基礎，加之對臺灣問題很多學生也較為感興趣，所以學生在合作討論時必然會興趣盎然，而且還會激發學生的思考和探究意識。其中有的同學還從國際、國內幾個方面就臺灣問題表達了自己的看法，也有的同學還即興創作了一首首盼望臺灣回歸的詩作。在這個過程中，學生不僅理解了為何黨和國家要制定“和平統一，一國兩制”的對臺方針，而且還激發了學生的愛國情感，增強了學生探究問題的意識，發掘出了學生身上的巨大學習潛能。為此，提升高中歷史教學效率，教師應該從學生的興趣點出發，引導學生學會探討和分析歷史問題，挖掘學生的學習潛能，從而實現優質高效的歷史課堂教學。

3.巧用歷史資料和歷史素材，實現知識的巧妙連接

歷史是對過去事情的記載和思考，所以很多的歷史知識比較久遠，很多的學生感覺觸不可及，十分的遙遠和陌生，學習和理解起來就感覺到吃力，難度系數較大。為此，在教學的過程中，教師一定要認真的整合學情和教學內容，豐富教學過程，采取一定的方法提升學生的理解能力，增強學生的歷史感和歷史意識。教師可以巧妙的運用相關聯的電影、電視影片、漫畫、歌曲等強化學生對歷史知識點的理解。如在學習《鴉片戰爭》時，教師就可以為學生播放同名電影《鴉片戰爭》，讓學生學會從多個角度分析鴉片戰爭的起因、戰況和結果，影片以直觀的角度，從視覺和聽覺的角度給與學生相應的體驗，對歷史教學有著極大的促進作用。又如在學習《五四愛國運動》這一課時，為加強學生對五四運動的導火線的理解，教師可以為學生播放影片《我的一九一九》中的中國外交大使顧維鈞的經典辯述。除此之外，還有《末代皇帝》、《甲午風云》、《圓明園》等眾多歷史體裁的影片都較為客觀的再現了當時的歷史風貌,而且這些影片均有愛國主義和國際主義思想的觀念，有利于幫助學生理解和掌握相關的歷史知識。除了為學生播放歷史影片外，教師還可以讓學生結合所學內容展開豐富的想想，創作一些有趣且符合歷史實際的小文章。比如說教師在講授完宋代的歷史之后，可以讓學生結合所學知識，以“一個宋代人的一天”為題，組織學生寫一篇小文章來介紹宋代人的生活，從而反映宋代社會人們在衣食住行等方面的變化。這一任務的布置不僅起到了激發學生學習興趣的作用，而且還有利于加強學生對所學知識的理解和記憶，可謂是一舉多得。