互聯網時代高校網絡教學資源建設探究

都 春，劉興波

(朝陽師范高等專科學校 數學計算機系，遼寧朝陽122000)

按照教育部新學期“停課不停學”的安排，全國高校充分利用互聯網和信息化教學資源，統籌整合國家、有關地方和學校相關資源，借助學習通、微信、釘釘、騰訊會議等APP軟件開展多種形式的網絡教學，確保教育教學工作的順利開展.各高校都精心組織和開展線上教學，在我國尚屬首次，無論是學生人數，還是分布地域，以及所涉及的教育教學資源的利用，都是史無前例的，也是教學改革的一次機遇.如果能充分發揮線上教學的優勢，將現代信息技術與高職教育教學的特點互相結合，就能推進教學方式變革，提高教學效率，全面推進教育創新，這也是對未來教育發展方向的全新探討[1].而如何建設高水平的網絡教學資源，切實提升教育教學效果是首先需要解決的問題.

1 高校網絡教學資源建設的意義

高校網絡教學資源是指高校通過獨立開發、與兄弟院校合作共享或者向企業采購等方式擁有的數字教學資源，主要包括用于教學的課程資源、學科建設和學生素質教育的各類Office文檔以及視頻、音頻等格式的數字文件和相應的軟件[2-3].通過共享和開放的形式，教師和學生可以隨時隨地利用互聯網平臺進行交流和學習.

隨著“互聯網 +”、5G通信技術的飛速發展，以手機為代表的多種終端設備的普及，遠程教學與線上教學已經不存在任何障礙.作為現代教育的一個發展方向，網絡教育在教育改革中的位置越來越突出，其中網絡教學資源建設是開展網絡教育的前提和基礎[4].通過建設全面的、具有特色的、適合本地院校發展方向的高校網絡教學資源，不斷提升教學效率和質量，全面推進網絡資源服務于教育教學的改革，對創新和發展互聯網時代全新教學模式和人才培養模式具有重要的現實意義，也是當代高校教育教學改革的重要科研課題.

2 目前高校網絡教學資源建設中存在的問題

2.1 網絡教學資源建設缺乏總體規劃

網絡教學資源的建設是依靠眾多系部，通過專業教師和信息化教師合作完成的，因而具有復雜性和多樣性，是一個紛雜的系統工程[5].在建設過程中由于不同專業課程所需要的軟硬件設備和環境不同，錄制、剪輯和后期處理等過程都需要相應的建設標準和具體指導意見.而高校在推進網絡教學資源建設過程中，由于對資源建設缺乏總體規劃和統一指導，導致教學資源建設存在格式不規范、內容不完善、要求不統一以及在各專業之間嚴重不平衡等諸多問題，導致無法實現預定的整體目標.

2.2 網絡教學資源質量普遍不高

網絡教學資源突破了時間和地點的限制，以可見、可聽、可動、可重復等色彩豐富的內容展現出來[6].由于網絡教學資源建設任務重、建設周期長、對業務水平要求高等因素的限制，高校網絡資源質量普遍不高，形式比較單一，存在著重數量、輕質量的問題.由于教學素材建設不完善，缺少課堂講義、課件、課后練習題等內容，學生在學習過程中不能對學習成果進行有效考核和評價，無法達到預期教學效果.

2.3 網絡教學資源使用率過低

目前，每所高校都建設了大量的網絡教學資源，但是實際的使用情況卻不盡如人意，無論是訪問人數，還是訪問次數都相對過少，網絡教學資源的使用率過低.造成這種情況的原因主要有：學校對于使用網絡教學資源的鼓勵政策較少，相應監督和檢查機制起不到引導促進的作用；利用網絡教學資源組織課堂教學、進行評價考核都是全新的工作，需要額外付出更多的精力，導致部分教師主動性不高；學生本身自我約束與自我學習能力不足，對于全新的網絡教學形式，失去了教師的監督與管理，學習的積極性很難提高，學習效率也無法得到保證；一些網絡教學資源質量較差，無法滿足網絡教學的需求也導致網絡教學資源使用率過低.

2.4 網絡教學資源缺乏共建共享

高校開發建設的網絡教學資源主要是供本校師生使用，很少對校外人員開放，更是很少考慮和其他高校一起共建共享，導致自身優質的教學資源沒有體現出應有的價值，也無法享用外校的優質網絡教學資源.而且各高校重復建設網絡教學資源，不僅浪費了大量人力和物力，更無法充分體現網絡教學資源的優勢.

3 高校網絡教學資源建設的建議

為了建設和管理好高校網絡教學資源，實現信息化教學的可持續發展，現提出以下幾點建議：

3.1 完善高校網絡教學資源建設相關制度

為了建設高水平的網絡教學資源，應對高校網絡教學資源建設進行總體規劃，給出統一的建設標準、格式、規范、要求以及建設流程，這些可以通過建立具體的制度來實現.首先對實現教學資源信息化的各方面要素進行統籌規劃，強化頂層設計并制定相關制度.其次明確網絡教學資源建設責任主體，成立相應管理部門，確定人員構成和具體實施方案，并制定相應的管理制度.同時根據網絡資源建設的需要，制定相應的團隊建設制度和師資培訓制度.為了促進網絡教學資源建設的持續、高效發展，還需制定相應的評價和激勵制度.

3.2 建設高質量的網絡教學資源

高校應該在整體規劃的基礎上，根據不同學科的特點和專業特色，開發建設高質量的網絡教學資源.針對高職院校學生的特點，突出職業素質教育和職業能力培養，成立以本專業骨干教師為主的網絡教學資源建設團隊，共同開發建設本專業的教學資源.可以全面搜集并優化現有的教學資源，也可以根據課程需要以及未來發展方向建設全新的網絡教學資源.可利用網絡教學的交流平臺不斷發現網絡教學資源存在的不足，及時完善網絡教學資源.

3.3 提高網絡教學資源的使用率

“互聯網+”的發展給教育帶來全新的變革，教育教學模式的多樣性給高校教師提出了更高更多的要求，學?？刹扇《喾N措施鼓勵教師開展網絡教學.通過開展多種形式的學習培訓，不斷提高教師應用網絡教學設備的能力和水平，提升教師的職業素質，打造高水平的網絡教學團隊，充分發揮網絡教學優勢，提升教學效果.同時全面推廣網絡教學模式，逐步轉變教師教學觀念和學生學習習慣，讓更多的教師和學生加入到網絡教學中來，從而提升網絡教學資源的使用率.

3.4 高校共建共享網絡教學資源

在現有的網絡教學資源基礎上，兄弟院?？梢怨餐_發網絡平臺，將各校優勢資源以免費或有償的方式進行共享，減少同類資源的重復建設；對于全新的資源建設項目，高校之間可以根據專業成立聯合開發團隊，共同建設網絡教學資源；對于存在較大困難或由于高校自身條件無法實現的資源建設項目，可以發揮校企合作優勢，與企業共同合作完成，或委托第三方企業完成相應的網絡教學資源建設.

高校通過建設高水平的網絡教學資源，能夠推進網絡教育教學改革，在互聯網時代實現教學觀念、教學模式、教學方法的改變，從而不斷提升教學質量，為社會培養職業素質突出的技術型和應用型人才.