高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的分析

●曹 波

一、前言

在進(jìn)入到新課標(biāo)教育改革的新階段以來(lái)，并且伴隨著城市化建設(shè)的加速展開(kāi)以及各行各業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高職院校的教學(xué)也提出了不同程度的要求，希望高職院校能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展并且具有多元化發(fā)展的人才，除此之外各個(gè)行業(yè)還對(duì)高職院校所培養(yǎng)的人才提出了更高的綜合素質(zhì)要求。高職學(xué)生在未來(lái)必定會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的人才，學(xué)生們必須要掌握多元化的知識(shí)以及技術(shù)才能夠保證以后的發(fā)展空間更為廣闊。針對(duì)這種情況必須要加強(qiáng)高職院校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)傳授，教師作為英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，必須要有豐富的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，除此之外教師還需要根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

二、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的分析

高職的英語(yǔ)教育存在著一定的特殊性，處于高職階段的學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并且自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)提起足夠的重視，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在英語(yǔ)課堂上開(kāi)小差、打盹等等，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視已經(jīng)成為阻礙高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要原因之一，針對(duì)此種情況，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)模式以豐富多彩的教學(xué)手法來(lái)引導(dǎo)主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，這就要求教師加強(qiáng)自身的英語(yǔ)知識(shí)積累以及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，充分了解各種課堂教學(xué)模式開(kāi)展的方法以及策略，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境，只有對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，才能夠打破英語(yǔ)知識(shí)所帶來(lái)的枯燥感，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生所樂(lè)意接受的，幫助學(xué)生們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這就需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

三、創(chuàng)新性英語(yǔ)課堂教學(xué)模式展開(kāi)的策略

（一）營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性

英語(yǔ)教學(xué)模式改變的主要目標(biāo)是提升英語(yǔ)課堂的效率以及質(zhì)量，這就要求教師根據(jù)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況營(yíng)造出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的大環(huán)境，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師必須要尊重學(xué)生并以此為基礎(chǔ)打造出一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境，針對(duì)此種情況，首先教師需要加深對(duì)學(xué)生的了解程度，只有真正地了解到每一位同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)想法以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只有做到真正地了解才能夠有的放矢展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)模式的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。除此之外，教師們更需要注意到每一位學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，每一位學(xué)生都是課堂組成一部分，每一位學(xué)生的表現(xiàn)都將會(huì)影響到英語(yǔ)課堂教育模式的展開(kāi)，教師只有真正地將學(xué)生視為課堂的主體，這樣才能夠進(jìn)一步展開(kāi)英語(yǔ)課堂教育模式的創(chuàng)新與應(yīng)用。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)本階段所講授的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)準(zhǔn)備一些相關(guān)的英語(yǔ)小故事，在進(jìn)行授課之前講給學(xué)生們聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中教師甚至可以夸大自身的身體動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生們的注意，在這個(gè)過(guò)程中老師可以要求學(xué)生們認(rèn)真的傾聽(tīng)，并且記錄自己感興趣的片段以及內(nèi)容，在教師講完小姑事之后，可以根據(jù)學(xué)生們傾聽(tīng)的情況，邀請(qǐng)幾位傾聽(tīng)認(rèn)證并且善于表達(dá)自己的學(xué)生來(lái)講臺(tái)上復(fù)述教師所講的小故事，這樣既可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，在輕松活躍的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，能夠提升高職英語(yǔ)課堂的授課效率以及授課質(zhì)量，也能夠?yàn)楦呗氃盒I(yíng)造輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（二）建立研究式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

職高的學(xué)生必須要實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，建立研究式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對(duì)此種情況，教師們要根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)進(jìn)程的規(guī)劃，在這個(gè)過(guò)程中必須要貫徹教育大綱的教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備最為教學(xué)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行研究式英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生借助全球化發(fā)展的大潮流認(rèn)識(shí)到更多的英語(yǔ)應(yīng)用的技巧與英語(yǔ)使用的風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，在世的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)間，這樣教師也可以借此機(jī)會(huì)與學(xué)生們展開(kāi)交流，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，幫助教師能夠在最大程度上了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而展開(kāi)更為豐富的英語(yǔ)教學(xué)方式，提升學(xué)生們英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改動(dòng)與創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的潮流來(lái)改變英語(yǔ)課堂的實(shí)際授課內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中可以使用一些較為大眾化的英文流行歌，如Yesterday Once More、My Heart Will Go On 這種類型的流行歌曲，通過(guò)歌曲的魅力來(lái)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)文化的認(rèn)同感，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（三）展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

學(xué)生之間進(jìn)行有效的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通的互動(dòng)，能夠都在日常生活中幫助學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣，除此之外還能夠幫助學(xué)生在生活中解決英語(yǔ)常見(jiàn)的應(yīng)用問(wèn)題，提升學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學(xué)生之間展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言交流不僅僅可以鍛煉學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，還能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生對(duì)于新英語(yǔ)知識(shí)的渴望，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。為了能夠很好地在學(xué)生之間展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，教師必須要充分利用校園中所存在的各種資源，如多媒體技術(shù)以及校園互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力，值得一提的是，教師不應(yīng)當(dāng)拘束于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，將情景再現(xiàn)、角色扮演、故事講述運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流與互動(dòng)。舉例來(lái)講，當(dāng)課程進(jìn)行到Staying in a Hotel 這一課時(shí)，教室可以在授課開(kāi)始之前營(yíng)造一個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生們以顧客的身份來(lái)模擬到英國(guó)或者是美國(guó)辦理酒店入住的手續(xù)，并且根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)。

四、總結(jié)

“高職高專”教育是“大眾化教育”，最完善的形態(tài)，它使“動(dòng)手”教育和“操作性”教育到達(dá)頂點(diǎn)，重視的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是解決問(wèn)題的能力。而本科教育只是“精英教育”的初級(jí)形態(tài)，它主要是為以后的研究生教育提供后備人才梯隊(duì)。只有對(duì)高職教育形成正確的認(rèn)識(shí)，在我們的教學(xué)工作中才能有的放矢，形成正確的教學(xué)方式，從而有利于高職的發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)際的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，教師一定要根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改動(dòng)與創(chuàng)新，將各種綜合知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)階段多元化的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的高效化以及高質(zhì)量化。在英語(yǔ)課堂中學(xué)生與教師進(jìn)行充分的互動(dòng)，可以促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)一步的提升，同時(shí)也提升了學(xué)生們英語(yǔ)課堂的參與度，將學(xué)生們打造成為符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。