幼兒園實施性教育的方法與途徑探析

何蘭蘭，謝 華

(四川輕化工大學教育與心理科學學院，四川自貢，643000)

近年來報道的兒童性侵案，從2013年曝光的125起到2016年曝光的433起，幾年之間增長了近4倍。[1]由于受傳統思想的影響，我國絕大多數家長和教師對性難以啟齒，不愿意讓孩子過早地了解性，因此幼兒對性幾乎不了解，加之幼兒是容易被侵犯的對象，這種情況大大增加了幼兒被性侵的可能性。[2]學齡前期是幼兒性教育的關鍵時期，對幼兒進行及時與正確的性教育是非常有必要的。為此，幼兒園作為幼兒成長的重要基地之一，應當重視對幼兒的性教育，讓幼兒正確地認識性并學會保護自己。

一、幼兒園開展性教育的意義

(一)幼兒階段是幼兒性發育的“敏感期”

幼兒階段是人發展的最初階段，他們處于性發育的敏感期。[3]根據弗洛伊德的性心理發展理論，3—6歲的幼兒正處在發展的“性器期”，這個時期的幼兒會對身邊的異性和自己的生殖器產生興趣，出現一些所謂的“不當行為”，這是幼兒處在性敏感期重要的特征表現。在幼兒階段，幼兒開始離開父母進入幼兒園，獨自探尋自我和世界，對一切東西都充滿好奇，他們開始關注自己身體的性的部位，模仿成人說一些有關性的話題，這是幼兒對性的最初探索。這時，如果幼兒得不到正面引導和教育，就會做出一些不當的行為。因此，幼兒園應對幼兒進行性教育，讓幼兒認識到生命產生的過程、自己的身體構造等。

(二)幼兒階段是幼兒性別角色塑造的關鍵期

認知心理學認為，幼兒在2—3歲開始有性別意識，知道自己的性別，會有選擇地說一些和自己性別相關的詞語。男孩會要求玩汽車、機器人等，女孩就會選擇穿裙子和玩芭比娃娃。在3—5歲時，幼兒可以根據頭發的長短和衣著等一些外顯特征分辨男生和女生。5—6歲的幼兒有了性別恒常性，知道男女之間是不同的，并且是不可調換的。[4]可見，幼兒園階段的孩子有性別差異的意識，知道自己是男生還是女生，但是不明白自己為什么被叫作“男生”或是“女生”。因此，幼兒教師要給予幼兒正確的教育與引導，讓幼兒形成正確的性別意識，消除他們在性別發展過程中產生的疑惑，促進幼兒身心健康發展。[5]

二、幼兒園開展性教育應遵循的基本原則

(一)適宜性原則

對幼兒進行性教育，幼兒園應堅持適宜性原則，要依據幼兒身心發展特點，抓住有利時機組織開展性教育工作。在幼兒園，幼兒教師要根據幼兒的年齡特點，選擇不同的教學內容和教學手段，組織開展性教育活動。例如，在小班，幼兒教師可以選擇比較淺顯的性知識，結合動畫片的形式進行性教育。在中班和大班，幼兒教師可以將生理的基本構造、生命的來源、自我保護等與性教育內容結合起來。

(二)全面性原則

對幼兒進行性教育時，幼兒園應當堅持全面性原則，將幼兒性教育的內容融入幼兒教育的方方面面。在健康領域，幼兒教師可以引導幼兒愛干凈、講衛生，讓幼兒注意自己性器官的衛生，不隨意觸碰，樹立自我保護的意識。在科學領域，幼兒教師要激發幼兒的探索精神，師幼共同去探討性知識。在社會領域，幼兒教師可以教授幼兒正確處理自己與父母、同伴的關系，讓幼兒了解不同性別的人應該如何交往。在語言領域，讓幼兒學會說與自己性別相關的內容，遇到壞人的侵犯要學會說“不”，并能夠用清晰的話語報告給家長或者教師。在藝術領域，幼兒教師可以將性教育的內容融入繪畫、歌謠，這樣的內容更形象，幼兒掌握、記憶起來會更快，學習起來更容易。

(三)科學性原則

對幼兒進行性教育時，幼兒教師還應堅持科學性原則，特別要注意教學內容選擇的科學性。首先，幼兒教師選取的性教育內容要具有科學性，不能將封建迷信的內容傳授給幼兒。其次，幼兒教師要有科學的觀點，不能因為教師覺得難以啟齒就敷衍幼兒，教師要以科學嚴謹的態度對待幼兒的提問。另外，由于幼兒本身處于認知發展的初期，對于許多科學化的知識不能理解，因此，教師需選擇幼兒能夠理解的方式(如故事、游戲、動畫等)傳授性知識，這樣才有利于幼兒樹立正確的性觀念。

(四)主體性原則

《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教師專業標準(試行)》指出，幼兒教育應以幼兒為主體，提供合適的教育。[6]這就要求幼兒教師在對幼兒進行性教育時，充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒主動思考，讓幼兒愿意和教師一起探究性知識，一起尋找問題的答案。單方面地傳授性知識不容易讓幼兒明白什么是性，反而容易引起幼兒的厭倦情緒。

三、幼兒園開展性教育的主要內容

(一)生理教育

幼兒性生理教育的主要內容如下：第一，性器官教育，要求幼兒能夠認識自身的生理結構和身體器官的作用，特別是性器官，教師要讓幼兒明白性器官就像眼耳口鼻一樣，是人類基本的生理構造，也要讓幼兒明白，由于性器官的不同，人的性別也不同，性器官不能隨意讓人觸碰。第二，性別教育，要求幼兒能夠區分自己的性別，知道不同性別的人有什么不同，強調不能觸碰異性的性器官，更加不能裸露性器官。第三，生命起源教育，讓幼兒知道自己是怎樣來到這個世界上的，自己是如何與父母建立聯系的。

(二)心理教育

幼兒性心理教育的主要內容如下：第一，性別心理與行為教育，要求幼兒擁有正確的性別概念，分清自己的性別，知道不同性別應該有哪些不同的行為，基本擁有正確的性別行為模式，保護好個人的隱私部位，不可以隨意讓別人觸摸或者觀看。第二，人際關系與交往教育，要讓幼兒大方地接受與性有關的一些行為，包括父母的親吻、擁抱或者和異性同伴的交往，讓幼兒了解哪些是恰當的性交往行為，哪些是不恰當的性交往行為。第三，生命與愛的教育，讓幼兒尊重生命、熱愛生命，明白父母生養自己不容易，學會向父母表達自己的愛。

(三)性衛生教育

幼兒性衛生教育主要培養幼兒愛干凈、講衛生的好習慣，學會保持隱私部位的潔凈，按時洗澡或清洗自己的隱私部位。同時，要讓幼兒學會正確上廁所的方式，知道如廁后認真洗手、不隨意用手去觸碰自己的性器官等，以免造成性器官的感染。

(四)性社會教育

幼兒性社會教育的主要內容如下：第一，父母是幼兒最親近的人，幼兒要學會尊敬他們，學會向自己的父母表達愛，父母也應當及時回應，以形成良好的互動。第二，幼兒要學會站在別人的角度思考問題，與朋友融洽相處，分清愛情和友情，父母之間是愛情，同學之間是友情。第三，學會與別人交往時不觸碰同伴的生殖器，尤其對于異性同伴，應懂得互相尊重。

四、幼兒園實施性教育的方法與途徑

(一)教師方面

1.幼兒教師應樹立科學的性教育觀念

幼兒教師是幼兒園實施性教育的實踐者，幼兒教師樹立科學的性教育觀是非常必要的。科學的性教育觀包括正確認識幼兒的性心理和性生理發展的階段以及每個階段對應的特征，采取適宜的教育內容、遵守性教育原則、利用幼兒能夠理解的性教育方法等。針對幼兒提出的敏感問題，教師要用幼兒可以理解并且科學的方式回答。幼兒教師不僅要學理論科學，更要學實踐科學，因此，將幼兒性教育建成一門科學、系統的課程十分必要。科學的理論加實踐才能保障幼兒樹立科學的性觀念，促進其身心和諧發展。

2.幼兒教師應提高自身的素質

在幼兒園，教師是幼兒學習的榜樣，更是幼兒模仿的對象。因此，作為幼兒教育工作者，應當時刻注意自己的言談舉止以及對待幼兒的態度，不將成人性話題帶入幼兒園，更不能用語言或行為誤導幼兒產生一些不當的性行為。因此，為了更好地開展幼兒性教育，幼兒教師要提高自身素質，不斷地學習和進步，定期參加性教育主題培訓，參加幼兒性教育的專題研究，努力成為一名高素質的教育工作者以及研究者。

(二)教育教學活動方面

1.利用游戲對幼兒進行性教育

3—6歲的幼兒處于學前教育階段，游戲是幼兒園常用的課程形式。幼兒性教育要融入游戲，讓幼兒在游戲中學習并認識性。角色扮演一般會結合特定的情境進行，教師可以將幼兒性教育融入角色扮演游戲中。在開展角色扮演游戲活動時，教師可以模擬一些特定的情境，讓幼兒用自己學習到的知識去解決遇到的問題。例如，教師可以讓幼兒扮演一個獨自在外面的小朋友，遇到了一個叔叔，想要脫掉小朋友的衣服，看幼兒會如何處理。或者讓幼兒扮演一顆種子，經歷整個生命歷程，讓幼兒明白生命是如何形成的，是如何成長的，又是如何消失的。通過這種角色扮演和情境模擬的方式，可以教會幼兒保護自己，尊重他人，熱愛生命。

2.利用繪本對幼兒進行性教育

繪本是指有豐富多彩的圖畫再配上一些簡單的文字的圖書，幼兒通過閱讀繪本能夠學習很多東西。[7]幼兒園應該重視對繪本的利用，選擇一些適合幼兒性教育的繪本。例如，《乳房的故事》通過有趣的圖像，直觀地給幼兒呈現“乳房”這一概念，既能夠滿足幼兒的好奇心，也能讓幼兒了解相關知識。《不要隨便摸我》可以教會幼兒不讓別人隨便觸摸自己私密的部位，學會保護自己，讓幼兒形成健康的人格。為此，將幼兒性教育的內容融入繪本，配合幼兒教師的講解，不僅能激發幼兒的學習興趣，更能讓幼兒樹立正確的性意識。

3.利用動畫片對幼兒進行性教育

幼兒正處于直觀形象思維階段，教學要符合幼兒的思維特點，動畫片恰好滿足了這一特點，能夠有效地吸引幼兒的目光，集中幼兒的注意力。因此，教師可以選擇一些符合幼兒年齡特點的性教育動畫片。例如，《丁丁豆豆成長的故事》就很適合3—6歲幼兒的性教育，這部動畫片從幼兒的角度，幫助幼兒了解生命的歷程，認識自己的性器官，學會保護自己，正確地認識自己的性別。教師應當配合動畫片引導幼兒科學地認識性。

(三)非正式課程方面

非正式課程是指通過環境、文化或者幼兒自己探索等間接的教育方式影響幼兒的思想、行為的教育方式。環境是重要的非正式課程，幼兒園可通過環境創設的方式進行性教育。例如，在一個特定的區域內展示性教育圖畫，定期播放與性相關的視頻。人文環境也是不可忽視的非正式課程，幼兒園的人文環境主要來自幼兒教師與幼兒的互動。因此，幼兒教師的行為會對幼兒產生很大的影響，一旦幼兒教師出現了不恰當的行為，幼兒就可能通過模仿教師，從而產生一些不恰當的行為。因此，幼兒教師應當以身作則，時刻注意自己的一言一行，成為幼兒學習的好榜樣。

(四)家園合作方面

家庭是幼兒生長的主要場所，幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，家園合作是幼兒教育的不可或缺的一部分，而親子活動課程是家園合作的重要的手段。因此，幼兒園應多開展親子活動課程，通過這種方式與家長溝通，讓家長意識到幼兒性教育的重要性和迫切性，爭取家長的支持與配合，真正實現家園共育。幼兒園和家長可以合理為幼兒營造一個良好的認知氛圍，讓幼兒不論是在家里還是在幼兒園中，都能夠得到一致化的教育，這樣既對幼兒相關知識的學習有利，也能夠讓幼兒和家長有更加融洽的親子關系。不僅幼兒園應當重視幼兒性教育，全社會都應當成為幼兒性教育的保障者。教育行政部門應積極行動起來，做好宣傳，引導輿論，讓幼兒性教育真正落到實處。幼兒園要深入認識幼兒性教育的重要性，選擇適合幼兒年齡特征的性教育內容和教育方法，積極有效地開展性教育活動。家庭是幼兒的生長以及生活的主要場所，家長應不斷學習，打破傳統思想的束縛，及早地對幼兒進行性教育，提高幼兒性安全意識。只有當教育行政部門、幼兒園、家庭三方形成幼兒性教育的合力，才能有效達成幼兒性教育的目標，實現幼兒的健康成長。