榜樣認同視域下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

李國和，文 靜

(1.廣西藝術學院馬克思主義學院，廣西南寧，530022；2.廣西大學輕工與食品學院，廣西南寧，530004)

2019年9月5日，習近平總書記在對全國道德模范表彰活動上作出的重要指示中強調：“全國道德模范體現了熱愛祖國、奉獻人民的家國情懷，自強不息、砥礪前行的奮斗精神，積極進取、崇德向善的高尚情操。要廣泛宣傳道德模范的先進事跡，弘揚道德模范高尚品格，引導人們向道德模范學習，爭做崇高道德的踐行者、文明風尚的維護者、美好生活的創造者。”[1]榜樣文化是社會主義文化建設的組成部分，榜樣人物和榜樣精神是推動和發展社會主義文化的重要動力。學習榜樣事跡，傳承榜樣精神是中華民族的傳統美德，亦是新時代廣大青年學生學習、貫徹和落實社會主義核心價值觀的內在要求。

一、榜樣認同在大學生社會主義核心價值觀培育中面臨的問題

(一)新媒體時代榜樣選樹的“快餐”效應

隨著互聯網的發展和移動終端平臺的普及，新媒體時代已然來臨，大學生通過移動互聯網平臺實時獲取自己感興趣的信息，對自己所關注的新聞事件隨時隨地表達觀點和看法。學生通過互聯網手機隨手拍視頻、圖片，再附上文字，就可以及時上傳到斗魚、抖音、快手、微博、微信朋友圈等網絡平臺，并有可能在短時間造成影響。移動終端平臺的普及和互聯網及時、高效的傳播特點，拓展了對榜樣人物的宣傳空間，縮短了宣傳時間，民眾可以通過網絡第一時間了解到榜樣事跡，感受到榜樣的精神力量。同時，又因為網絡極具開放性的特點，各類信息參差不齊、真假難辨，人們極易接觸到未經權威部門核實的信息，并且盲目轉發，導致一些謠言、捏造事實的事件迅速傳播，對榜樣形象造成不可挽回的影響。此外，政府面對榜樣宣傳只流于形式，不注重實效，社會對榜樣的認可度不高，榜樣的先進事跡往往在短時間內被其他信息迅速覆蓋，所以這種傳統的宣傳方式很難形成持久的效應。近年來，“感動中國”“榜樣”“時代楷模”等中央和地方媒體評選中樹立的榜樣人物形象，大部分已在老百姓心中印象逐漸模糊，甚至根本沒有印象。這也充分證明，榜樣樹立存在“快餐”效應，事倍功半，事實上沒有真正形成價值認同，當然，這種宣傳模式下的榜樣也不可能成為對大學生行為影響深遠的標桿和參照系。

(二)榜樣影響弱化趨勢突顯

當前，人們生活壓力加大，生活節奏進一步加快，已沒有足夠的時間甚至缺乏時間欣賞生活中的美好事物，榜樣的力量在社會大變革大調整中正在逐漸被弱化。榜樣的力量就是社會中真善美能量的集中展現。但是，縱然榜樣的力量如此強大，也不能阻擋人們停下繁忙的工作來細細品味生活的甜美。愈加物質化的社會現實對榜樣的影響力產生強有力的沖擊，大家熱衷于追星，樂于把成功商人、藝人作為自己的偶像，拜金主義、享樂主義盛行。來去匆匆的人群利用現代化的交通工具去到城市的各個角落開始新一天繁忙而充實的勞作，在市場經濟的浪潮下，人們對物質的追求遠遠超過了對精神層面的追求。社會榜樣關注弱化的另一個重要原因是對榜樣的宣傳方式過于單一，宣傳手段過于老套。相關部門在對榜樣宣傳的時候不主動創新，繼續延續以前的宣傳模式，高開低走，虎頭蛇尾，宣傳報道初期轟轟烈烈，轉眼之間銷聲匿跡。利益至上的不良社會風氣已然從校外蔓延到大學校園，大學生對榜樣的關注點悄然從學習其“真善美”精神轉變為榜樣效應所帶來的物質利益。

(三)榜樣認同過程中內化融合與外顯踐行的矛盾

榜樣認同的“內化”效應，是人們在認知、情感上的進一步融合，進而幫助人們提升價值判斷能力，提供最優價值選擇方案，形成正確的人生價值觀。作為道德和良知價值標尺的榜樣模范，對大學生行為規范產生長遠而深刻的影響。但是，在國際形勢日益復雜，價值觀念日益多元化的大背景下，道德價值觀念逐漸弱化，榜樣模范的影響力日漸式微，在融合內化榜樣精神與外顯踐行榜樣事跡的過程中產生矛盾。有些高校曲解了榜樣認同教育的重要意義，機械地把榜樣教育變成了完成上級交辦的宣傳任務、應付檢查的手段。例如，一年一度的學習雷鋒活動月，全國高校紛紛開展各種形式的學雷鋒活動，但很多時候都是形式大于內容，多組織幾個學生，多做幾個活動，多拍幾張照片，隨便發幾篇新聞報道就算完成了，這樣的學習模式不可能起到教育的作用，反而會給學生造成認同誤區，認為所謂的榜樣教育只是漂浮于表面的“面子工程”，而不是外化入行的榜樣踐行平臺。比如，遇到老人倒地不敢扶、遇到小偷行竊不敢制止、遇到求助者不敢幫等社會現實問題一再出現。該出手時不愿出手、不敢出手的現象，恰恰折射出榜樣教育的缺失，學生沒有把榜樣的精神學透弄懂，如此勢必影響到榜樣力量的發揮。社會的從眾心理也在一定程度上阻礙了榜樣行為的外化過程，對核心價值觀的發展產生著持久深遠的沖擊。

二、榜樣認同促進社會主義核心價值觀培育路徑選擇

習近平總書記指出：“廣大青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養成高尚品格。要以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之終生奮斗。”[2]高等學校作為推動社會主義核心價值觀教育的主要陣地和主要渠道，要堅持立德樹人根本任務，全面深化教育改革，充分發揮教師和學生雙主體的作用，讓社會主義核心價值觀教育變得“有意思”“受歡迎”，讓每一位大學生真正做到將社會主義核心價值觀“內化于心”，成為自覺追求，“外化于行”，成為自覺行動。

(一)科學選樹榜樣，增強榜樣人物的認同感

選樹大學生榜樣的時候應該堅持以學生為本，選擇符合大學生需求的榜樣類型。[3]同時，要樹立教育者的榜樣形象，施教者在整個教學活動生態系統中處于主導地位，其自身素養以及意識會對榜樣示范教育效果造成直接影響。從榜樣示范教育的視角來看，施教者個人的一言一行對受教者產生潛移默化的影響。信息發達的新時代，知識更新的周期加快，施教者必須強化自身學習，擴大教育視野，拓展知識空間，全面提升綜合素養，這樣才能跟上時代前進的步伐，才能有足夠的知識傳授給受教者。同時，施教者自身的政治素養對榜樣示范教育也起著關鍵作用。思想政治教育是一項綜合性的育人工程，對施教者有著非常高的要求，施教者不僅需要過硬的政治素養，還需要較高的專業水平和全面的綜合能力，這些是推動學生思想與行為向正確方向發展的重要前提。教育學和心理學也是施教者必須掌握的兩門重要專業，同時，我們還要結合時代特點與時俱進，及時充電，不斷更新自己的知識體系，根據學生專業特點精準施策，靈活施教。例如，施教者由于專業突出，在教學上愿創新、敢創新、能創新，同時對學生十分關心，潛心施教，受到學生的愛戴，最后被評為優秀教育工作者。這樣的優秀施教者就是師生學習的榜樣，他可以充分結合自己的從教經歷在受教者中傳播榜樣精神，這樣的榜樣示范所帶來的榜樣教育效果是事半功倍的。總的來說，施教者必須全方位、多角度提升自身政治素質、專業素養和業務水平，進一步提高教學質量，潛心從教，不斷總結教育經驗，趕上新時代教育發展的需求，這樣才能適應當代大學生的現實需要，確保榜樣教育達到預期效果。

(二)精準施策，做好榜樣先進事跡的宣傳工作

豐富宣傳內容，優化宣傳手段。高校應制訂優秀榜樣評選規則，選取和大學生更為貼近的榜樣事跡，讓廣大學生從身邊優秀典范的精神和事跡中獲得認同感，形成以榜樣為鏡、向榜樣看齊的濃厚氛圍，提升自身的思想境界。在榜樣樹立后，加大對榜樣事跡的宣傳也是非常重要的。如果對榜樣事跡的宣傳、報道滯后或者宣傳報道的范圍過小，受眾人群過少，榜樣的帶動力量必然受到削弱，那么榜樣的優秀品質就很難轉化為大學生自身的行動自覺。榜樣事跡既要通過傳統的“紙媒”，例如校報、簡報和文化墻宣傳欄等進行宣傳，還要通過現代化的“紙媒”如BBS、微信公眾號、微博等方式對其進行及時詳細全方位的報道，對榜樣的精神進行更為普遍性的弘揚，為廣大師生生動地展現出榜樣人物的光輝事跡和優秀品質。榜樣示范教育的宗旨就是讓大學生能夠主動認識并感同身受榜樣的高尚品格和感人事跡，為達到這個目標需要一定的時間。假如榜樣的弘揚與傳播的時間不持久、空間不夠大、涉及面不廣，那么可以預測榜樣效應帶來的積極影響肯定是微乎其微的，效果必然是達不到預期的。高校應該充分利用榜樣示范教育宣傳的兩種有效模式即應景式和形式，全面掌握榜樣教育的內在規律，避免榜樣教育實施過程中出現“云里霧里”的現象。同時，高校要對榜樣的大范圍傳播做好翔實的計劃和精準的預判，不然就達不到榜樣教育宣傳的效果。例如，每一年感動中國人物評選后，各單位各部門都會組織宣傳學習榜樣人物的先進事跡和優秀品質，在本單位廣泛開展，但是，榜樣示范教育如果缺少持久性，其結果必然導致榜樣精神曇花一現，最后當然就不可能達到榜樣精神宣傳的預期傳播成效。高校應結合自身實際，堅定不移地抓好榜樣宣傳這根主線，將榜樣中短期宣傳和長期教育進行有機結合、統籌安排，突出重點、聚焦熱點、精準施策，以便達到更好的宣傳效果。

(三)互動交往，促成大學生在榜樣認同過程中產生情感共鳴

榜樣人格的情感感染力對大學生在榜樣認同過程中產生情感共鳴起著非常重要的作用。新時代大學生對榜樣人格的敬仰、榜樣事跡的信服，促使大學生對高尚人格產生追求，從而把榜樣人物作為自己人生價值選擇的參照標準。大學階段是大學生人格塑造的關鍵時期，高校應引導大學生向榜樣看齊，增強大學生對榜樣的認同，讓其時刻以榜樣的標準發掘自身的不足，找準差距，及時調整，提高自己。高校應加強大學生與榜樣直接和間接的互動，促進大學生榜樣認同的情感共鳴。首先，要重視大學生身邊榜樣人物的影響。各高等學校應根據實際情況開展“我與榜樣有個對話”“榜樣與我們共成長”“領頭羊計劃”“頭雁計劃”等活動，以面對面、報告會、座談會、培訓班、榜樣交流信箱電子郵箱等直接和間接的方式，多方位拉近大學生與榜樣的距離，增加大學生與榜樣交往的機會，將榜樣從

“銀屏人”變成身邊人。高校要實現大學生榜樣認同還必須樹立道德模范標兵，對榜樣模范事跡進行全方位、多角度的宣傳，營造榜樣就在廣大學生中的濃厚氛圍。此外，高校還要充分發揮好文化課堂平臺的作用，利用課堂直接現實性的特點加大對學生進行榜樣人物宣傳的力度。高校培育社會主義核心價值觀，要以學生為載體，以課堂為媒介，將榜樣人物的優秀品質和高尚人格通過圖片、視頻等形式直觀地展現給學生，讓學生心靈受到洗禮，思想受到升華，同時還要引導學生結合自身專業以編排微電影、話劇和演講比賽等形式傳唱榜樣的事跡，踐行榜樣精神，讓學生在學習文化知識的熏陶中內化社會主義核心價值觀的重要內涵，同時將社會主義核心價值觀真正踐行到日常生活學習中，真正做到內化入心、外化于行。

榜樣認同對大學生樹立社會主義核心價值觀有積極的推動作用，反過來，社會主義核心價值觀的踐行也對榜樣精神的傳承和弘揚起到了有力的促進作用。總之，我們要在榜樣認同的背景下加強對大學生的社會主義核心價值觀教育，培育大學生的文化自信，讓廣大青年學生爭做新時代的堅定者、奮斗者、搏擊者。