新建本科院校青年教師科研能力提升策略

安晶晶，楊 帆，曹金華

(桂林航天工業學院管理學院，廣西桂林，541004)

一、引言

新建本科院校是指1999年以來，通過新建、合并、獨立升格等方式成立的全日制普通本科院校。根據統計，截至2019年6月，我國新建本科院校共693所，占全國同期普通本科高校(1265所)的56.88%。高校青年教師一般是指年齡在35歲以下，在高校從事教學工作和科研工作的青年教師，不包括教輔人員、高校內部行政人員以及各職能部門工作人員。隨著新建本科院校的快速發展和全日制本科生的大量擴招，大批青年教師開始從事高校教學、科研工作，并成為主力軍。科研是高校三大基本職能之一，對人才培養、社會服務職能的履行具有推動作用。高校青年教師的主要工作為教學和科研。

高校青年教師的科研能力主要包括科研素養和科研意識，提出問題、發現問題、解決問題的能力，將社會現象轉化科研成果的能力等方面。[1]高校青年教師想要更好地教學，不僅需要具有豐富的知識和學識，還需要與時俱進，更新自己的知識庫，拓展自己的科學視野。然而，研究發現，新建本科院校青年教師在科研上普遍存在科研經驗缺乏、科研意識薄弱、科研時間匱乏、科研團隊缺乏、科研深入不夠、科研項目渠道較少、科研信心不足、科研經費欠缺、科研動力不強等問題。[2-3]新建本科院校青年教師的科研能力不足，其教學質量也會大打折扣。研究者從多個角度探討了提升教師科研能力的策略，例如：教師自身要明確職責，加強科研意識；高校應加強科研團隊建設，拓寬科研渠道；政府應搭建產學研合作平臺，并給予教師科研支持；等等。[4-6]

二、新建本科院校青年教師科研存在的主要問題

(一)科研經驗缺乏，科研意識淡薄

新建本科院校青年教師普遍存在科研經驗不足、科研意識淡薄的問題。雖然青年教師在攻讀碩士/博士學位期間，在指導教師的帶領下參與過科研工作，但是普遍缺乏獨立的科研思維，科研經驗相對較少，主動性不強。新建本科院校青年教師對國家、地方政策和科研工作方針等了解較少，對自身的科研定位也不明確，這影響了自己科研項目的選題、申報、實施等。新建本科院校青年教師普遍延續學生時代的科研思路，盲目地申報課題和撰寫論文，對自己未來的研究方向也不夠明確，這不利于自己未來的發展。另外，新建本科院校青年教師大多缺乏實際的生產工作經驗，其科研成果也較少能夠推廣到實際工作中。科研意識及科研經驗不足，將會影響到青年教師的科研動力。

(二)教學任務較重，科研精力不足

新建本科院校青年教師普遍是教學的主力軍，承擔較多的教學工作，由于剛走上工作崗位，因此需要花費大量時間來撰寫講稿、撰寫教案、制作PPT等。隨著新建本科院校辦學規模的擴大，青年教師的教學任務有所增加，導致青年教師的科研時間減少。由于新建本科院校的師資相對較為匱乏，青年教師不僅承擔部分理論課程的教學任務，而且要承擔實踐課程的教學任務以及本科畢業論文的指導工作。同時，新建本科院校都在強化考核與評估工作，青年教師在各類評估上花費了大量的時間和精力，導致科研時間嚴重不足。此外，青年教師還面臨著學歷提升、結婚生子等現實壓力，這些也影響了科研投入時間。

(三)科研團隊缺乏，科研深入不夠

多數新建本科院校沒有形成科研團隊，科研基礎相對較為薄弱。另外，過多的教學任務使青年教師很少參與科研項目，更難以獲得主持科研項目的機會。參與科研項目是新建本科院校青年教師科研能力提升的重要步驟，但現實是很多教師為了成功申報課題，往往選擇高學歷、高職稱的教師組成團隊，導致青年教師總是被排除在科研團隊之外。新建本科院校的部分青年教師對所在院系的科研發展方向、科研特色以及科研團隊建設等科研環境不熟悉，也難以融入已有的科研團隊中。還有部分青年教師申請了資助項目后，沒有及時開展相關研究，而是鄰近結題時東拼西湊、應付了事，導致科研項目研究不夠深入，高質量成果較少。

(四)科研項目渠道較少，科研信心不足

目前，新建本科院校青年教師的科研渠道非常少，大多來自校內資助及面向青年教師的專項計劃項目。大部分科研經費向經驗豐富的老教師傾斜，尤其是國家級、省部級的科研項目，新建本科院校青年教師申報成功的概率很低。多數科研項目的申報需要前期研究成果，而青年教師的前期研究成果較少并且質量不高，因而在申報課題時不能引起評審專家的重視，申報課題也很難成功。長此以往，新建本科院校青年教師便失去了從事科學研究的信心，科研能力很難得到有效提高。

三、提升新建本科院校青年教師科研能力的策略

(一)教師層面

新建本科院校青年教師科研能力的提升需要青年教師從自身做起，具體包括以下幾個方面。

1.增強科研意識，積累科研經驗

雖然新建本科院校的科研項目相對較少，但青年教師也要主動申請課題項目，積極參與科研團隊。另外，青年教師還要積極參加國內外學術研究活動，自覺學習新的科研理論和方法，培養自己的科研意識。青年教師要樹立終身學習的理念，虛心向科研經驗豐富的老教授請教，積極學習本學科前沿理論，把握本學科學術動態，并大量閱讀高質量論文，每天堅持撰寫學術論文，積累論文寫作技巧和經驗。

2.正確處理好教學與科研的關系，促使教學與科研向良性方向發展

新建本科院校青年教師在教學工作中不僅要講好課本知識，還需要將本門課程的最新研究成果傳遞給學生，開闊學生的視野，培養學生的創新思維。另外，青年教師要合理安排教學與科研的時間，必須保證每天的科研時長，提高科研工作效率。例如，規定自己每天必須閱讀學術論文2小時，撰寫科研論文1000字等。長此以往，青年教師的科研能力才能得到顯著提高。教學與科研是相輔相成的，沒有科研的教學是枯燥乏味的，青年教師只有具備較強的科研功底，才能更好地完成教學工作。

3.培養科研興趣，提升科研能力

新建本科院校青年教師要學會從所教專業、學科上尋找科研方向，并將其與自身興趣愛好結合起來，拓寬研究思路，提高科研能力。新建本科院校的青年教師只有自身意識到科研工作的重要性，并愿意花費時間從事科研工作，科研能力才能明顯提高。

4.提高青年教師的科研成果轉化能力，促進當地社會經濟發展

新建本科院校青年教師要主動利用學校提供的平臺到高水平大學進修，學習如何將科研成果轉化為實際應用。青年教師還要積極利用到大型國企、事業單位掛職的機會了解社會需求，結合自己的研究方向解決實際應用中遇到的難題，提升自己的科研成果轉化能力。新建本科院校青年教師從自身做起，科研能力才能夠得到明顯的提升。

(二)高校層面

為提升新建本科院校青年教師的科研能力，高校應該做好以下幾方面的工作。

1.創建科研團隊，提供良好的科研氛圍

新建本科院校應根據本校實際情況，安排有豐富科研經驗、科研能力較強的高職稱教師擔任科研團隊的負責人，為青年教師創造良好的科研平臺，積極引導青年教師加入其中。新建本科院校要鼓勵青年教師到高水平大學、科研單位深造，并鼓勵青年教師參加學術交流活動，及時獎勵有較大科研貢獻的青年教師。新建本科院校對于新引進的青年教師應實行青年教師導師制，讓青年教師盡快加入導師的科研團隊，盡快融入已有的科研氛圍。對于有科研潛力的新入職青年教師，學校可以適當減少其教學工作量，增加其科研工作時間。

2.完善科研基礎設施

新建本科院校的科研基礎設施相對較為落后，但至少應做到青年教師每人配一臺電腦，并增加對數據庫的投入，比如CNKI、SCI、SSCI等的投入。新建本科院校應加大對青年教師的培養力度，給予他們物質和精神上的關注。

3.加大科研經費投入，加強科研平臺的建設

新建本科院校應加大對青年教師科研項目的支持力度，對于有科研發展潛力的青年教師應給予其經費支持；鼓勵青年教師參加高級別學術會議和發表高質量科研論文，并給予相應的經費支持。另外，要建設科研平臺，部分科研建設經費要落實到青年教師身上。

4.培養青年教師的科研成果轉化能力

新建本科院校應鼓勵青年教師主動參與地方經濟的建設，為青年教師尋找地方平臺。新建本科院校應加強與當地企業的合作，共建校企合作中心，引導青年教師參與其中，實現科研成果轉化。新建本科院校為青年教師提供良好的科研平臺，也有利于青年教師科研能力的提升。新建本科院校只有給青年教師提供更好的科研平臺、更優的科研環境、更多的科研經費，青年教師才會有更大的動力從事科研工作。

(三)社會層面

第一，努力搭建產學研合作平臺，為科研人員提供更多機會。要構建高校、企業、政府三方合作的科研平臺，并鼓勵高校青年教師積極參與其中。政府要鼓勵新建本科院校積極參與地方的經濟建設，并在相應的課題上向青年教師傾斜，使青年教師有更多的機會獲得課題，也能更好地展現自己的科研能力。

第二，科研管理部門要加大對青年教師科研項目的支持力度，多渠道建設青年教師專項基金項目。科研管理部門應重視新建本科院校青年教師的科研壓力，為沒有科研項目的青年教師提供數據收集調研費、書籍資料等方面的經濟支持，讓青年教師沒有科研開銷上的壓力。地方政府應加大對科研的投入力度，支持新建本科院校青年教師的科研發展，提供良性的科研環境，引導校企合作，提供更多的高校科研經費；加大對青年基金項目的投入力度，鼓勵青年教師申報課題，培養其科研能力和科研素質。

第三，企業要加強與新建本科院校的科研合作，使企業科研需求與新建本科院校的科研工作相吻合，并引導青年教師積極參與其中，為其提供相應的資金保障。企業要與新建本科院校合作建立科研中心，促進新建本科院校的科研成果服務企業。企業要為青年教師的科研工作提供技術和資金保障，以實現共同發展。社會層面給予青年教師更多的機會和平臺，也有利于激發青年教師的科研動力。