淺論如何做一名合格的班主任

（重慶市云陽職業教育中心 重慶 云陽 404500）

在班級管理中，班主任起著重大作用。所謂班主任是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。通常班主任作用發揮的大小與一個班級的優秀與否成正比，那么，作為班主任，應該如何做才能使自己的價值最大化呢？

1.學生方面

學生是教學的主體，是我們國家的希望與未來，是學校、教師和家長團結努力的共同對象。作為班主任，更是得用十二分的精力去對待學生，一切為了學生。那么，到底該如何對待學生呢？

1.1 關注全體學生。素質教育強調要關注全體學生，公平公正的對待每一位學生，切實落實教育公平。由于應試教育的影響對人們根深蒂固，分數作為評價學生的標注之一始終被各科教師和學校所重視，很多成績落后的學生都被教師的“有色眼鏡”所屏蔽在關注之外。

在當今的學校或者班級里，很多教師為了提高自己的班級總體成績，由于學生太多，教師的能力和時間也是有限的，因此，部分教師選擇把精力都放在成績比較好的學生身上，對于一些成績差或是有小聰明但不努力的學生就視為空氣，對于他們的要求就是“不妨礙其他學生學習和進步就好”，這樣一來，這一部分學生就會陷入惡性循環，破罐子破摔，最后不單單是成績提不上去還會在做人方面都誤入歧途，這種影響是深遠的和可怕的，往大處說，會影響社會的安定與進步。

有的教師會因為學生的一些外在因素而產生對學生同一問題不同處理態度的現象，這種現象的存在，給學生幼小的心靈會留下深深的創傷，這種傷害是無法彌補的，會伴隨學生一輩子，對于他以后的做人和做事都會起到錯誤的引導。作為班主任，應該盡自己最大努力協調各位任課教師去改變這一可悲的現狀，給學生一個相同的平臺，給學生一個共同的關注度，真正落實關注全體學生，公平公正的對待每一位學生。

1.2 關注學生的全面發展。上面提到了，應試教育的影響，使教師過于關注學生的成績，忽視其他方面的發展，這違背了素質教育提出的培養學生德、智、體、美、勞全面發展的要求。由于對學生成績的過高關注，這必然會出現主課占用其他科時間的現象。一些音樂、美術、體育等會自然而然讓給語數外等所謂的比較重要的課程，作為班主任應該竭盡全力去杜絕這一類現象的發生。并不是說成績高了，就是人才，社會要的是多方面發展的人才，并不是只會讀書的“書呆子”。對于學生的一些優點和特長要及時給予鼓勵，不要隨意扼殺學生的積極性。一個學生可能在學習成績上不是優秀的，但這并不能否認他其他方面都不優秀。或許，他不喜歡學習卻擁有很強的動手和實踐能力，作為班主任應該對于這種能力給予肯定和鼓勵。同時通過對這種能力的肯定與鼓勵去引導這位學生提高對于學習的興趣，使其各方面均衡發展。只有全面了解學生各個方面的狀況，包括家庭情況和身體狀況以精神聲狀況等等，才能有的放矢，促進學生的全面發展，為學生的進步掃除一切障礙。

1.3 培養學生自我管理能力。“課堂教給學生”，這是現在呼聲較高的一種課堂模式，作為班主任也一樣要把管理盡可能交給學生。其中，最為有效的方法便是建立一個強有力的班集體核心。可以通過選一批有較強影響力的班級干部，逐步放權，使學生自己管理自己。這對于釋放自己，有精力去統籌管理和培養學生的自我管理能力都是非常有利的。

2.教師方面

班主任除了和學生接觸的比較多，和各科任課教師也是接觸的較多的。對于各科教師的溝通以及各科教師和學生家長的溝通問題等，班主任從中起著重要作用。

各科任課教師每天和學生接觸，再加上學生處在不斷成長的階段，智力和身心各方面都在迅速發展，在和各科任課教師相處的過程中難免會出現一些矛盾甚至是比較緊張的狀況，這就需要班主任去及時的去進行調解，化開學生和任課教師之間的心結。有的任課教師性子比較直接或是教學方式使用不當等會導致學生的反面心理。班主任應該在疏通學生的同時，也積極的做任課教師的工作，幫助去分析和認清問題的癥結，從而更好地教好自己的學科，更好的與學生共同成長。

3.家長方面

和家長的溝通是班主任工作內容的重中之重。由于現在大多數學生都是獨生子女，家長把全部的關注和精力都放在自己的孩子身上，寄予全部的厚望，這給學生和各科任課教師都造成了巨大的精神壓力。對于學生的一些問題行為，教師不敢輕易去批評教育，生怕家長產生誤解，這在很大程度上妨礙了學生的學習和生活，使學生得不到應有的發展與進步。

作為班主任，應該積極和家長溝通，使家長不要無形中給學生太大的精神壓力，成績的一時高低說明不了什么太大的問題，關鍵是學生能夠有學習的意向，有端正的學習態度。也不要報太多的特長班和學習班，過多的時間擠壓會使學生對人生和生活產生枯燥乏味的感覺。倘若人沒有了積極向上的態度，沒有了對未來生活的美好向往，就不會有前進的動力。其實，應該充分利用班會，讓家長能夠及時了解和掌握自己孩子最近的身心和學習狀況，做到心中有數，以便可以更好的配合教師和學校為了學生的進步共同努力。最后，在任課教師和家長的溝通方面，班主任也應該積極的去創建一些平臺，用來方便家長和任課教師的交流與溝通，知道學生的一些狀況，從而準確判斷學生近期出現某種不良現象的原因，可以順勢利導，擺正其前進的方向，遏制其不良的苗頭。

要想成為一個成功的管理者，班主任除了做好以上各個方面外，還要調動一切積極的社會力量，充分利用社會帶來的有利條件來融入自己的班級管理。同時作為班主任還要不斷提高自身的修養和專業水平，樹立終身學習的思想，不斷更新自己的管理理念，做到與時俱進。