鄉村振興戰略推進中的民族文化教育傳承：價值體現及其實踐路徑

袁鳳琴 徐 萊

（貴州師范大學，貴州·貴陽 550001）

2018 年《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》頒布，標志著鄉村振興戰略正式實施。鄉村振興戰略是解決新時代我國社會主要矛盾、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必然要求，具有重大現實意義和深遠的歷史意義。實施鄉村振興戰略為中華優秀傳統文化的傳承提供了前所未有的機遇，而中華優秀傳統文化的傳承不僅可以有效地傳承民族文化，還能助力鄉村振興戰略的持續推進。文化傳承離不開學校教育。學校教育是保護、傳承、創新文化的重要場域，是促進文化多樣性、多元化[1]以及培植人才的重要場所。但是關于鄉村振興戰略與中華優秀傳統文化教育傳承的關系研究闕如，因此，厘清民族文化教育傳承之于鄉村振興的價值，分析民族文化教育傳承所面臨的挑戰，探索民族文化教育傳承推動鄉村振興的路徑就顯得尤為重要。

一、民族文化教育傳承之于鄉村振興戰略的價值體現

（一） 培養中華民族共同體意識，促進社會和諧發展

我國是一個多民族的國家，每個民族由于自身的傳統和所生活的地域差異都有著自己的文化，在歷史發展過程中相互交融形成了中華文化多元一體的格局。民族文化教育傳承必須以中華民族多元一體格局理論為指導。我國著名的社會學家費孝通先生在香港中文大學“泰納講演”講座中，提出著名的“中華民族多元一體格局”，1990年，費孝通先生還提出“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的觀點。……