特殊教育學校開放辦學模式下的德育實踐策略

■河北省邢臺市特殊教育學校 楊密婷

開放辦學模式下學校的德育實踐要創品牌、出特色，以愛國主義教育為主旋律，通過心理教育開展日常規范教學，把德育與豐富的活動融合在一起，以此更有效地提升學生的道德素養，從細節著手，使學生養成良好的學習風氣、生活習慣，促進身心發展，把校園裝點得更美麗。

一、德育實施的理念

秉持“以生為本、‘和·愛’花開”的發展理念，在開放辦學的模式下實行德育全員化。以創新務實的精神落實生命教育、愛國教育，優化工作格局，在方法上創新，在團隊上協調，在資料上豐富，構建良好的教育環境，打造平安、文明、和愛的校園氛圍，構建全體師生共同參與的強化性活動，讓校園的每一個人都可以感受到環境的陶冶，養成良好的習慣，確保德育工作更具科學性。

二、德育實施的原則

(一)導向性原則

學校德育堅持導向性原則，圍繞學校教育理念，以培養自尊、自立、自信、自強的育人目標為方向，為學生的品德健康發展指明方向。

(二)知行統一原則

通過豐富多彩的主題教育活動，提高學生思想道德認識，豐富體驗，加深理解，使學生認知和行為養成相結合，做到言行一致、知行合一。

(三)疏導原則

特殊學生正處于道德認識迅猛發展的時期，他們要求上進，但是缺乏社會經驗和辨別是非的能力，看待問題簡單、片面。因此，德育要循循善誘，講究方法，合理疏導，以理服人。

(四)尊重學生并嚴格要求原則

蘇聯教育學家馬卡連柯指出，如果想要求一個人，前提是尊重他。對于學生要嚴格要求，但在這之前先要給予他們尊重，發展個性才能提出高要求。同時對學生的行為做好約束，讓他們可以更自覺地開展學習以及遵守紀律，調動起自我教育的積極性。

(五)因材施教原則

面對不同類別的殘障學生，根據個體的不同以及年齡的差異，讓每個學生的道德素養可以得到良好發展。

(六)目標一致原則

學校與社會、家庭形成了良好的聯系，以德育作為目標一起配合發展，形成教育的通力，一起對學生展開良好的教育。所有教師在教育目標、要求方面一定保持一致性、統一性，讓學校內外的教育可以更好地一致、連續。

三、德育實施的方法、策略

(一)加強學習，提高師德

加強師德隊伍建設。一周開一次班主任會議，以培養、交流為主，學習班級建設理念，進行常規工作布置和疑惑問題現場交流。根據學生情況，制定德育周主題、月主題，做到德育主題系列化。落實班風班紀評比，完善班主任考核和優秀班集體評比細則，發揮激勵機制，提高工作成效。

(二)班級建設，文化引領

文明習慣常抓不懈。學生以“社會主義核心價值觀”、文明禮儀“十不準”、學生行為規范為準則，以班徽、班訓、班規、班歌、班報等體現班級文化特色的文化載體為抓手，爭做班級文明之星，激發正能量。通過主題班會和國旗下講話活動加強正面引導。有計劃地開展主題班會，如學雷鋒、“小草要綠，我來催醒”植樹節活動、慶五一、我心目中的英雄、歡度國慶，做一個文明的公民，創建心中理想的校園，讓我們的城市更加文明，同時還開展了“慶國慶，唱國歌”、健康心態等主題班會，營造積極、文明、健康的校園氛圍。

(三)社會實踐，激勵成長

一是感恩教育常抓不懈。利用板報、演講、網絡論壇等空間，在學生中開展系列活動。通過主題活動的開展，讓學生更真切地感受到父母、教師的艱辛和生活的不易，激勵他們努力學習，回報父母與社會。

二是社會實踐系列化。三月的學雷鋒活動義務值勤；走進社區進行義務勞動；開展校園植樹，綠化校園；走進商城感受現代化企業管理及經營模式，激發個人夢想；組織所有學生在網絡上開展祭祀活動，對烈士表達尊敬之情并激發他們的愛國之心；參觀郭守敬紀念館，了解邢臺的歷史名人。

(四)開展活動，豐富生活

開展社團創建活動。社團活動做到制度化、規范化、常態化。每期評選優秀社團，每年開展一次社團成果展示節，為社團發展營造輿論、搭建展示舞臺。

進一步細化社團活動。一是擬訂計劃，保障活動可以順利開展。成立了旱地冰壺、攝影、國畫、油畫、書法、美術、葫蘆絲、籃球、手工制作社團等，并完善日常管理。二是強調紀律，讓社團活動的責任心得以加強。

如啟智部為全體家長舉辦的“我的校園我的愛 我的師生我的情”攝影展、啟明班的生活技能大賽、畢業班的“留戀校園 難忘恩師 展翅遠航”畢業生及家長簽字儀式、心理健康宣傳月、體育運動健康活動月、軍訓、慶國慶·唱國歌比賽、各種主題黑板報的評比活動。學校舞蹈《冰雪英雄》先后在地方電視臺舉辦的助殘文藝晚會、“慶六一”專場演出，舞蹈《綻放》受邀到北京參加了京津冀文化藝術交流活動。在北京羽翼殘障兒童藝術康復中心組織的殘疾人藝術大賽中，兩名學生演唱《我是媽媽寫的詩》《天亮了》分獲一、二等獎……舉辦、參加這一系列的活動，可以讓學生展現自己的優勢，同時又能激發他們強烈的集體榮譽感，使學生形成積極向上的心態。

(五)家校攜手，共育繁花

做好家庭與學校共同教育的工作。特別需要重視學校和家庭的相互溝通，完善家校共建工作，成立班級、年級、學校三級家委會，參與學校管理、監督，架設家校溝通橋梁。開展家庭教育知識講座，傳播科學的家庭教育理念。家長開放日至少一月一次，讓家長可以走進學校與課堂，增強家長對學校的了解、理解和互信。家訪工作做到常態化、制度化，根據教育學生的需要，班主任和任課教師不定時家訪；利用寒暑假有計劃、分層次開展全體教師全員家訪。利用微信、QQ、校信通等便利化信息交流平臺，開展多種形式的家校聯系；在學校網站和學校大門口設立校長信箱，接受家長問題咨詢或舉報監督。讓更多家長參與到學校管理活動中，促進兩者的相互配合，進一步鞏固教育成果。

每學年的家長會既能向學生家長展示學校教學成果，把良好的教育環境展示給家長，又能引導他們深入學生的教育中，更好地配合學校開展各項工作與教育，提升教學效果。

要知道學校的教育一定要有家長的支持才能更好開展，同時也離不開教育者的共同努力與合作，只有這樣才能完善德育工作，提升家庭和學校的教育互動，開拓渠道，促進溝通。每個班級可以在學校的要求下，每個學期末開展各班的家長溝通會，把自己在教育中的理念與其他家長和教師一起分享，這樣可以達到良好的教學效果。同時，定期開展德育工作會議，做好會議記錄并反思現有的問題，傳達之后的工作安排，在實踐中總結、積累，促進工作的有效開展。

(六)生命成長，心育護航

通過完善心理健康教育機構，完善學校心理危機預警與干預體系，加大心理健康教育投入，實施心理教育工作，營造健康的育人環境。

只有教師身心健康，學生才能快樂。學校采取“走出去”“引進來”的方式，加大全員培訓和骨干培訓力度，提升心育意識，提高實操技能，強化心育師資隊伍建設。為師生、家長解決親子溝通、人際關系不適、課堂環境適應不良等情緒和行為問題，促進身心健康發展。

根據殘障學生類別的不同，通過設置針對性的課程來彌補缺陷，使學生身心獲得不同程度的發展。一是最大限度發揮心理教育課程的作用，有效引導聽障和視障學生抒發情感、釋放情緒，使學生在尊重、和諧、參與、交流的氛圍中學到新知識，促進個性發展，獲得心靈成長；二是落實個別化教學，提升智障學生的學習參與能力、生活自理能力和社會適應能力，為智障學生發展提供最適合的教育。

開展豐富活動，凸顯心育特色。一是心理健康月活動全面普及。相繼開展“感悟幸福”“沐浴心靈陽光，健康快樂成長”等主題活動，通過國旗下講話、專題知識講座、宣傳展板、手抄報評比、勵志格言征集、心愿卡評比、勵志電影賞析、繪本劇展演等途徑做好心理健康教育宣傳，進一步增強師生對心育工作的關注程度，提升積極心理品質。二是以興趣活動盤活特色。通過特色興趣活動激發學生潛在的能力，讓每一位學生都可以獲得一定的發展，雖然發展程度可能不一樣，但都是進步，同時幫助他們樹立自信，正確表達情緒，獲得成長與快樂。三是加強校外聯誼活動，開闊學生視野，增長見識，學會溝通，促進學生人際交往能力的提高。四是密切家校合作，通過家長問卷調查、家長課堂、致家長的一封信、班級家長會等形式加大對全體家長的心育知識宣傳，指導家長掌握健康的家教方式，家校合作，共施心育工作。

總之，學校教育的邊界較以往在各個維度不斷被打破與重構，以新的文化促進多元共存和開放共享。開放辦學德育實踐，立德樹人，每一個學生都可以接受最好的教育，未來正在閃閃發光地等著他們。