德育目標下基于平板電腦的農村小學語文作文教學研究

■山東省淄博高新區第二小學 張 利

科學技術的發展推動著信息化設備和信息化技術在教學領域的應用。數字化時代以來，技術的發展和進步為各個階段的教育提供了諸多便利，而平板電腦作為時代的產物之一，憑借其功能和便捷成了教育領域的“新寵兒”，借助平板電腦瀏覽信息，能基于多元化軟件為教與學的行為提供便利。農村小學語文作文部分的教學中，以平板電腦這一數字化工具為支撐，融合德育目標于語文作文教學中，能提升農村小學語文作文教學質量，貫徹落實素質教育目標。

科學技術的發展和生活水平的提升使得網絡走進了家家戶戶，平板電腦作為數字化時代的重要科技產品，改變著人們的生活方式和學習方式，因其使用的便利、攜帶的便捷、功能的強大，自誕生起便備受關注。要培養出與時俱進的新時代社會主義建設者，踐行德育的目標，就要令平板電腦這一設備為教學提供更多的可能。本文從農村的小學語文作文教學著手，談談個人的理解與實踐中總結的經驗。

一、基于平板電腦的農村小學語文作文教學優勢分析

時代的發展和進步改變著農村小學語文作文教學的硬件和環境，傳統單純紙質寫作文的時代一去不返，學生更傾向于借助信息設備表達想法和展開寫作。農村的孩子相對缺乏認識外面世界、感知外面世界的機會，將平板電腦融合在農村小學語文作文教學中能展現精彩互動的內容，提升學生的寫作興趣，培養學生的表達意識，提高合作學習的質量，達到提升作文教學質量的目標。

(一)激發小學生的寫作興趣

基于平板電腦展開的農村小學語文作文教學模式極大創新。作文的寫作需要充足的“源頭活水”及真實情感，對農村的小學生而言是巨大的挑戰，也是農村小學語文教師教學的難點。傳統的作文教學模式下，枯燥的作文教學氛圍讓小學生對作文缺乏興趣和積極性。平板電腦的融入能有效改善局面，學生通過便捷的平板電腦在網絡上獲取與寫作題目相關的圖片和視頻等，能以身臨其境的視覺體驗激發對寫作的積極性，教師讓學生自主選擇在紙質上或平板上記錄靈感、整合成文，以創新且有吸引力的形式刺激學生產生對寫作的好感和積極性。

(二)培養小學生的合作意識

平板電腦在農村小學語文作文教學中為學生提供了廣闊的寫作范圍，應用平板電腦后的明顯教學變化是學生溝通與交流的增加，基于平板電腦這一重要的信息溝通工具，小學生共享個人網絡信息資源，與他人共享個人的作文，平板電腦成為學生合作學習的重要催化劑。在共享與合作作文學習形勢下，學生不斷內化好詞佳句，在基于平板電腦的合作學習中獲得成就感，也提升了學生作文學習的參與感。

(三)提高小學生的表達能力

讓學生產生表達的欲望和激情，是讓學生學會表達的基礎。傳統農村小學語文作文教學模式下，語文教師的作文講解相對枯燥，但借助平板電腦可以提供給學生個性化的作文教學服務。學生通過平板電腦寫信、寫作，在新時期的互聯網教學環境下，學生對美景佳人、世間萬物、人情世故更有話可言，對所觀、所想、所感更有抒發的激情。靈活又生動的平板電腦相較于單薄又枯燥的紙張，學生可以隨時記錄，隨筆創作，永久保存，個人的表達意識大大提升。

(四)提升語文教師的教學效率

平板電腦與農村小學語文作文教學的融合對教師而言不單純是教學壓力減輕的工具，更是教學質量和教學效率提升的契機，在授課中不再照“黑板”宣讀，而是用平板實現演示和操作教學的融合，及時整合與本節課作文教學相關的資源，讓學生在最短的時間內融會貫通，學以致用。借助平板電腦集中小學生的注意力，梳理學生的寫作思路，語文教師能更好地承擔起引導者的角色，實現交互式小學語文作文教學。

二、基于平板電腦的農村小學語文作文教學研究

德育是對學生開展的思想品德教育，是社會主義精神文明建設的重要工程，應該滲透在智育、美育、體育與勞動教育等方面。語文作文教學作為培養學生觀察能力、分析能力和表達能力的重要環節，需要滲透德育目標，發揮平板電腦這一信息化設備的積極作用，為農村階段小學生的成長和成才夯實基礎。

(一)拓展語文作文課程資源，實現感恩教育

在農村小學語文作文教學中，語文教師要充分抓住平板電腦容量大、資源廣的優勢，在每次的主題作文教學中集中收錄相關的多媒體資源，用平板電腦擴充作文課堂的教學資源。語文教師在布置本節課的寫作任務之前，先讓學生借助平板電腦搜尋相關的資料并閱讀相關的佳作，產生初步的寫作思路后，在課堂上經由語文教師的作文講解教學，拓展學生的寫作思路和寫作視野。感恩教育是小學階段德育的重要內容，在同學圍繞“對母親的感恩”這一主題進行寫作準備時，教師可以從教材中的相關篇章如《秋天的懷念》著手，充分引導學生理解文章中的情感與思想后，借助平板電腦自主查找與此相關的資料并截圖保存。有的學生順勢查找史鐵生表達對母親思念的相關作品，有的同學則查找歷史中懷感恩、明事理的人物，學生自主查找資源后，語文教師圍繞感恩教育的主題，將與學情相適應的課件、文本或視頻資源傳到平板電腦中，學生利用平板電腦實現信息收集和信息吸收。平板電腦的存儲量豐富，檢索快捷，學生在正式投入寫作前可以隨時翻閱豐富的資料，為感恩教育寫作教學課堂提供感恩教育的素材。

(二)借助平板實時反饋功能，培養學生良好品德

新課程標準明確提出，語文教師要深入剖析教材并正確、深度掌握語文教材內容，實現課程資源的合理開發和充分利用，借助多元化的現代教學技術，探究新形勢下的新教學方式。平板電腦中可以安裝各種具有實時反饋功能的軟件，語文教師實時掌握學生的作文學習和寫作狀況，便于學生的學情做適當調整教學。在基于平板電腦的交互式練習中，作文學習的效果也會明顯提升。借助平板的實時反饋功能，語文教師改變了傳統的線下一對一觀察和一對一分析，降低了教師的工作壓力。例如，在圍繞“誠信”的作文主題教學中，先讓學生在平板上勾勒出個人的寫作思路并傳遞給教師，語文教師集中批閱后再將學生寫作思路中的不足及時反饋給學生，從寫作思路的源頭抓起，避免后續更嚴重的問題出現。在后續的寫作過程中，學生可以隨時提交給教師個人的寫作片段，供語文教師評閱。借助平板電腦發布新的寫作任務，完成新的寫作任務，能讓小學生對作文的主題有更深入的了解，將“誠信”的品德內化于心。語文教師借助iTeach等教學平臺實時跟蹤掌握學生的寫作狀況，將問題扼殺在搖籃里，讓不同能力的小學生都能實現書面表達能力的提升。

(三)優化整合教學資源，培養學生自主探究能力

對于年幼的小學生而言，活動是重要且高效的學習途徑之一，也是推動學生認知發展的重要源泉。語文教師組織以平板電腦為基礎的綜合性活動，能培養學生自主探究的能力。教師利用平板電腦的多種軟件及時整合多元化的教學資源，能實現交互式教學目標?；趯W生的自主思考和主動探究，將探究活動的結果以文字、視頻和音頻等形式上傳記錄，能實現全體同學的交互討論。例如，在圍繞“春天”的寫作教學中，與美景相關的作品中融合幾句恰當的古詩能成為作文的點睛之筆，語文教師在給出作文的主題后，再通過古詩詞闖關活動讓學生選擇與“春天”這一主題相關的古詩詞，提供給學生多首課內或課外的古詩詞，讓學生選出在多道題目中唯一的與主題相關的選項，最終決出一名優勝者。這樣的活動可以鍛煉學生對古詩詞的自主理解能力和自主探究能力，又能加深學生對古詩詞的印象，更好地將古詩詞融合到個人的寫作中，不斷提升學生的學習能力和寫作能力。在平板電腦信息化工具支撐下，語文教師需要調動學生主動學習的意識，摒棄以往有先進技術和平臺支撐而產生思考和探究的惰性，整合資源并開展教學活動，提升學生的學習能力。

總而言之，基于平板電腦的農村小學語文作文教學能讓學生保持對寫作的興趣，提升學生的口語表達能力和書面表達能力，在德育目標的指引下幫助學生培養良好道德品質，掌握豐富的學習資源。在利用平板電腦展開作文教學的過程中，語文教師也要避免平板教學的弊病，發揮平板作文教學的優勢，鼓勵學生開展合作學習、共同監督，切實提高學生的語文寫作能力。