淺談小學德育與語文教學

■吉林省德惠市第六小學 閆 石

良好的德育將會讓我們受益終身。小學生因為年齡小，沒有接觸過社會，思想比較單純，是培養思想道德的關鍵時期，為此，學校都專門設置了思想品德課，希望能通過這些課程的教學讓學生領會到思想品德的意義。除了專門的思想品德課外，學校還能從哪些方面加強對學生的思想教育呢？其實素材無處不在，我們最常見的各學科就可以當作是進行思想品德教育的良好基地，尤其是語文教學。小學語文課本結合了學生的年齡情況，素材豐富，而且為了讓學生更好地理解課本內容，大部分課文都配有圖案，語言簡單易懂，學生可以從中感受到人文理念。小學語文在傳播思想道德方面具有極其優越的條件，教師在進行語文教學時，可以通過品德教育的思路為學生講解內容，這樣不僅讓他們懂得了課本的知識，還能讓他們領悟到思想品德。本文以小學語文和品德教育相結合為研究對象，探究在語文教學中應該如何傳播思想品德，希望能為研究該方面知識的同人提供參考意見。

一、培養小學生德育的重要性

毫無疑問，在任何一個教學階段，德育都非常重要，尤其是小學階段。學校結合小學生的特點進行德育，能讓他們在這一階段樹立正確的社會觀和價值觀，讓他們在日后面對復雜的社會時，也能始終堅持正確價值觀。本文將根據日常生活實踐，總結德育對小學生的重要性。

(一)德育能傳承中華民族的傳統美德

中國擁有五千多年的歷史，是四大文明古國之一，其中良好的思想品德是傳承千年的華夏文明之一，也是這項優秀的傳統文化讓我們能在任何時候都立于不敗之地。學校是傳授知識的場所，也是我們進行品德教育的主要場所，從學生入學那天開始，他們接觸最多的就是學校和學校的教師、同學。要讓中華民族實現振興就必須傳承這一文化，而學校也必須承擔起這一重任。小學階段的孩子年齡小，心智不成熟，容易受到外界環境的影響，所以教師要對他們進行正確的思想引導，這也是培養他們正確思想道德的關鍵時期。除了專門的思想品德課程外，語文課本擁有大量的優秀素材，也是進行品德教育的良好素材，教師就地取材能讓學生對所學的品德有更深刻的理解，也能讓他們將這些美好的品德在生活中加以應用。

(二)德育能有效促進學生形成正確的價值觀

現在的學生從小就接觸網絡，和過去相比，在復雜的信息社會中面對的誘惑更多。我們經常會聽到有的學生出口就是臟話、教師布置的作業不好好完成、玩游戲沒有節制、在沒有征得父母同意的情況下私自充錢玩游戲，很多新聞都報道了一些小學生在知道父母支付密碼后將父母辛苦掙來的錢用來玩游戲等。這些只是部分現象，很多父母都寵愛孩子，但將寵愛變為溺愛，不管孩子提出什么要求都答應，讓孩子在日常生活中養成了自大的行為習慣，而這種不好的行為還會被帶到學習，很可能在對待教師和同學時也會表現得非常自我，不尊重教師和同學。因此，在學生心智還未成熟的階段就著重對他們進行思想道德教育是一件非常重要的事情。良好的品德將有益于他們一生，他們會用這些品德來約束自己的行為，讓自己的行為符合社會主流價值觀。德育的目的是為了培養學生的價值觀、集體意識，通過教育讓他們變成對社會有用的人，樹立起愛國情操和集體榮譽感。

二、在小學語文中進行品德教育的有效途徑

德育要從小抓起。語文是進行德育的良好陣地，教師應該把握好語文素材，將品德知識和語文課本緊密結合起來，這樣學生不僅能學到語文知識，還能學到品德知識，起到了事半功倍的效果。那么怎樣在教授語文知識的同時融入品德知識，怎樣才能讓學生更好地理解品德知識？這是所有小學語文教師都應該思考的問題，他們也應該肩負起德育的重任。本文將對如何在語文教學中融入德育進行簡單的總結，分享幾個方法，希望能為語文教師所用。

(一)將課本和家庭生活相結合

在小學的品德課程中，我們一定會學到和家庭生活相關的內容，而語文課本中也會有以“家”為主題的教學素材，這個時候語文教師就可以將二者結合起來，引導學生積極主動地參與到家庭生活。家是我們每個人的溫暖港灣，是我們的保護傘，家庭里有各種各樣的角色，像爺爺奶奶、父母這樣的長者，還有像弟弟妹妹這樣年幼的人。教師可以引導學生和他們在日常進行積極的交流，讓他們感受到家庭的溫暖，從而讓他們更加愛自己的家。在這個過程中，長者還會教給學生一些美好的品德，例如尊老愛幼、愛護動物等，這些美好的品德將會讓他們在日常生活中受益，同時也能惠及他們的學習，他們也能從美好的家庭生活和家人的愛中感受到無窮的力量。愛家、尊老愛幼這些美好的品德是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚。希望小學生能感受到教師的良苦用心，幫助家里做力所能及的事情，例如在有時間時主動幫助父母收拾衛生、照顧弟弟妹妹等，這些雖然是小事，但能培養他們對家庭和家人的愛，讓他們從小養成尊老愛幼的品德。

(二)把品德教育和學生的實際生活相結合

最好的教學案例永遠來自生活，生活中的實際案例能讓學生更容易理解和接受。小學語文教師應該在日常生活中多積累這樣的素材，以便在課堂上信手拈來。這些實際案例一方面是為了讓學生更容易理解，另一方面也是要讓他們在日常的生活中加以應用。時間就是金錢，這句話所有人都會聽到，但是因為學生年齡小，很少能真正體會其含義。珍惜時間是一種非常優秀的品質，當學習到《和時間賽跑》一文時，語文教師可以先讓學生進行預習，并總結自己在日常生活中珍惜時間的表現以及產生的好的結果，讓他們在課堂上和同學進行分享。同時，在課堂中設置“和時間賽跑”的游戲，讓他們通過游戲感受時間流逝。在做游戲的過程中，他們能真切體會到時間帶給他們的不同結果，例如游戲規則以耗時最少為獲勝的標準，毫無疑問，在做游戲的過程中分秒必爭的團隊或者個人肯定是最后的獲勝者。在不同情況下，每個人或團隊得到的結果自然也存在差異，這樣就能讓學生通過語文課堂學習到珍惜時間這個美好的品質，還能讓他們將其實際生活結合起來，容易理解又能應用到實際生活中。

(三)將品德教育和學生的真切感受相融合

為了讓學生更好地理解課本內容，尤其是語文學科，教師通常會事先設定一定的情節，這樣能增強學生的理解能力。語文有著天然的魅力，很適合教師去營造這種情境，情境教學的效果會好于干巴巴的教學方式。小學生年紀都較小，理解問題的能力有限，如果教師在課堂上采用這種教學方式，將會起到事半功倍的效果。珍惜糧食是父母和教師一定要教授給學生的品質，也是他們一定要養成的習慣。在教授《憫農》時，教師可以應用這種方法。現在的學生從小家庭條件優渥，沒有體會到饑餓，也很難理解物資匱乏的感受。教師可以在課前尋找一些記錄饑荒的紀錄片，在課堂上播放給他們看，或者讓他們回家時向父母咨詢關于饑餓的感受，然后邀請他們在課堂上分享自己對饑餓的看法以及日后會采取的行動。如果有條件的，教師還可以組織學生到農村、田地去參與勞動，讓他們通過自己的勞動感受到從播種到收獲的艱辛。通過父母的講解和這些有聲影片，相信能給學生帶來一定的沖擊，之前浪費食物的學生也一定會通過此次的教學改善自己的日常行為，而且這些課堂內容也一定會給他們留下深刻的印象。

小學階段的學生心智還不成熟，沒有接觸過社會，小學階段是培養他們良好思想品德的最好階段，教師和父母都要把握好這一時機，讓他們在這一階段就受到美好品質的熏陶。隨著經濟發展和生活品質的提高，大家對教學的要求也越來越高了。在課改的大背景下，為了讓語文教學和品德課程更好地融合，小學語文教師應積極創新教學方式和教學內容，課余時不斷豐富自己的教學案例，在課堂上用新穎的案例和創新的教學方式為學生進行補充，最大限度地調動學生學習的積極性。同時，還要引導學生積極進行實踐，實踐出真知，讓他們通過自身的實踐對教學內容有更深刻的理解。語文教師也可以聯合其他學科的教師，讓他們在自己的教學內容中也將品德教育融入其中。相信通過各方的團結和努力，學生能在小學時就具備良好的品德，這些品德將有益于他們今后的學習和生活，也是中華民族傳統美德的美好延續，將有利于中華民族的發展。