小學數學學困生的形成及轉化策略研究

在小學教育中，數學是是一門基礎、也是非常重要的學科。由于這門學科具有較強的抽象性，因此很多小學生在學習中容易出現各種問題，基于學習數學的各種困難而產生一些“學困生”。學困生是指他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環境等諸多原因出現知識的斷層，對數學學習感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期目的的學生。小學數學學困生這一問題也對提高數學課堂教學效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學校整體的教育教學質量。當前階段對于數學學困生的轉化已經成為學校和教師共同關注的一個問題。本文針對小學數學學困生特征以及形成的原因進行了分析，并對此提出轉化策略。

一、小學數學學困生特征

學習數學興趣和熱情比較弱；學習數學的毅力比較差；上課注意力不集中；作業完成情況差；計算能力和解決問題的能力比較差等等。

二、小學數學學困生形成的原因

1、內因

（1）對數學這門科目學習興趣不濃，積極性比較低。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使學困生在學習數學的許多方面發生障礙，再加上學習數學本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心。

（2）缺乏良好的數學學習習慣。對于學生而言，學習習慣的好壞對他們的學習效果有著巨大影響。大多數時候，學生的學習品質都是由他們的學習習慣所決定的。大多數學困生的不良學習習慣都表現為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、無法獨立完成數學作業、沒有良好的讀題和審題習慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習慣。學生如果缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的過程中就很容易出現如：學習目標不明確、學習態度不端正以及學習意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學生更難以建立良好的學習習慣。

當然還有很多方面的內因，比如貪玩好動、自控能力差、學法不當等等。

2、外因

造成學困生當然還包括一些外在的因素，這些因素往往也會是還在成為學困生的重要因素，比如家庭環境、家庭教育、教師的誤差引導、周邊同學形成的反差、社會氛圍、學校的氛圍，班級氛圍等等。這些都會在無形之中成為孩子成為學困生的導火索。

三、小學學困生轉化策略

1、培養學生的學習興趣。

數學這門學科的特點是科學和嚴謹，同時數學還是一門具有抽象性的學科，這也是學困生不能學好數學的主要原因。要讓學生學好數學，就需要把抽象的數學知識直觀的展現給學生，使其能夠更加吸引學生的注意力，從而使學生的學習興趣得到提高。由于小學生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學數學教師需要充分利用小學生的這一特點。

2、培養學生良好的學習習慣。

學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養學生良好的學習習慣。在學生有良好的表現時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創造條件使其能夠重復出現，從而使學生形成習慣。對于那些不良的表現，教師也要及時的給予否定，使其出現的機會減少。教師要同時注重引導學生進行自我評價和自我分析，以此增強他們學習的主觀能動性和自覺性，進而達到促進良好學習習慣養成的目標。

在教學過程中，教師可以根據學生的個體差異為其制定學習目標，并且經常對目標的完成情況進行驗收，發現有不合理的地方要及時的進行修改。尤其是在目標制定的初始階段，不能給學困生制定過高的學習目標，要讓他們從中能夠體會到完成目標時的成就感。教師要及時給予他們表揚和鼓勵，幫助其養成給自己制定學習目標的好習慣。

3、建立學困生轉化工作的評價與激勵機制。

樹立“轉化一個學困生與培養一個優等生同等光榮”的觀念。“教育的奧秘就在于如何愛學生”，尊重學困生的人格，保護他們的自尊，了解他們的內心世界，喚醒他們沉睡的學習欲望，醫治他們的心靈創傷，發現他們的點滴進步和閃光點并加以發揚，真正和他們建立平等、和諧、民主的師生關系。

（1）協同運用評價，促進發展

現代教育評價的目的是為了教育而評價，強調評價的目的是為了促進學生的發展。因此，在教育過程中，教師應根據學生的不同差異，因材施教，幫助他們找到最佳學習方法，充分發揮評價的積極功能，促進共同發展。

（2）運用鼓勵性評價。激勵永遠是教育的態度。美國著名心理學家威廉.詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當學困生受過激勵后，其能力是激勵前的3-4 倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。

（3）運用賞識性評價。現代教育理論認為，教學中不僅要尊重每一個學生，還要贊賞每一個學困生。贊賞他們的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，對于學困生來說，贊美就像溫暖的陽光，能夠使他茁壯成長。

4、改革教學方法。

調社會教育和家庭教育，尤其重視家長工作，幫助家長樹立正確的教育觀念和良好的教育方法，與家長保持密切聯系，互通信息，互相配合，形成合力，保持和增強家庭教育與學校教育的一致性。

小學數學學困生的轉化工作不可一蹴而就。不僅要處理好自身的矛盾還要數學教師有足夠的耐心，細致有效地開展這項工作。既要幫助他們改變對數學學科的思想認識，還要激發他們學習數學的興趣，樹立學好數學的自信，養成良好的數學學習習慣。