探析小學語文教學中如何加強學生的語言訓練

劉 濤

(貴州省德江縣泉口鎮新塘小學 貴州 德江 565200)

1.小學語文教學中語言訓練的意義

小學生的年齡較小，往往難以用準確的語言表達自己的想法，而語文這門課程的教學重點則是提升學生的語言表達能力，使其能夠增強社會適應能力。新課程標準對學生的閱讀能力提出了更高的要求。在小學語文教學中開展語言訓練，符合當前教育發展的必然趨勢。與其他課程不同的是，語文這門課程對于語言的應用十分頻繁，無論是在閱讀當中還是寫作當中，都需要學生能夠結合自身語言運用能力，提升語文學科學習效率。只有通過科學化的語言訓練，才能幫助學生感受到漢語文化的魅力，增強其語文學習的積極性。

2.小學語文教學中語言訓練的現狀

2.1 訓練方法落后。缺乏科學合理的語言訓練方法，也會導致學生的語言表達能力提升緩慢。談話法和問答法等，是語文教學中經常采用的訓練方法。但是，由于學生在機械式的回答當中缺乏獨立思考與判斷，無法真正靈活地運用語言。作業訓練是當前小學語文教學的重點，但是卻忽視了學生的語言應用，未能將語言訓練與學生的實際生活聯系在一起，導致學生參與語言訓練的積極性不高。在教學當中，往往只停留于文本層面，缺乏對文本深層次情感內容的分析，導致學生難以真正內化吸收所學知識。

2.2 訓練力度不足。在小學語文教學當中，教師往往采用灌輸式教學方法，學生與教師之間的溝通交流較少，無法得到充足的語言訓練機會，導致學生的全面發展受到限制。未能體現學生的主體地位，學生始終處于被動接受知識的狀態當中，無法參與到實踐當中。學生傾向于在教師的帶領下開展語文學習，動口和動筆的機會較少，語言訓練的力度不足。教師的教學語言單調乏味，無法激起學生對語言訓練的興趣，這也是小學語文教學中面臨的主要問題。

2.3 訓練評價不科學。受到應試教育理念的影響，在評價模式當中依舊存在唯成績論的觀念。教師往往重視學生在考試或者測驗當中的答題技巧，而忽視了其語言藝術，由此而導致學生的思維僵化，不利于其語言表達能力的提升。教師往往重視自己的評價，卻未能引導學生進行自評或者小組互評，使學生的學習潛能未能得到充分挖掘。

3.小學語文教學中加強語言訓練的策略

3.1 做好語言示范。教師是學生模仿的主要對象，教師在教學當中采用的語言、表達方式等，都會對學生產生直接影響。在語言訓練當中，教師應該為學生樹立良好的榜樣，通過言傳身教增強學生的語言素養。在使用課堂語言時應該聲情并茂，通過充沛的情感感染學生，使學生能夠體會到語言的魅力，從而激發其情感共鳴，增強語言運用的靈活性。增強語言的豐富性，給學生帶來新鮮感，激發其語言訓練的興趣，引導其快速進入到語言訓練的狀態當中。教師還應該提升語言的風趣性和幽默性，營造歡樂的課堂氛圍，使學生能夠放下心理戒備，主動投入到課堂語言訓練當中。在不同的教學內容和場合中，教師應該重視語言的合理選擇，以真正提升學生的語言訓練效果。

3.2 加強閱讀訓練。通過大量的閱讀訓練積累，學生能夠掌握規范化的語言，了解不同語言表達方式的特點，使其能夠在學習與生活當中加以運用。無論是默讀、朗讀還是背誦，都能夠使學生在閱讀當中理解與感知文本內容，增強對語言的情感認知。為了能夠給予學生足夠的思考時間，教師應該鼓勵學生默讀，邊閱讀邊思考以明確文章思路。在朗讀過程當中，應該重視學生內在情感的激發。小學語文教材中有不少散文與詩歌，這是鍛煉學生語言表達能力的有效素材。在富有感情的朗讀過程中，學生能夠對文本內容加以深入理解。

3.3 拓展課外閱讀。語言訓練是一個積累、消化、運用和反思的過程，教師應該引導學生拓展課外閱讀，使其能夠在課外讀物中積累語言，并獲取不同的語言表達方式。與統一化的教材內容相比，課外閱讀的廣泛性與靈活性更強，能夠拓展學生的知識邊界，使其在不同知識的學習中提高認知能力。教師應該對學生的興趣愛好和性格特點進行分析，為其提供合適的課外閱讀讀物，同時還應該給予學生足夠的自主選擇空間。教師可以將學生進行分組，使其能夠在課外小組當中交流閱讀經驗、分享閱讀資源。在思想碰撞中，學生能夠各抒己見，從而促進語言表達能力的快速提升。

3.4 優化訓練評價。合理的語言訓練評價模式，能夠激發學生參與語言訓練的積極性與主動性，同時明確語言訓練中存在的主要問題，實現對訓練模式的逐步優化。首先，應該采用隨機評價的方式。在課堂常規教學當中，教師應該通過合理的問題引導學生主動表達，并及時發現學生在語言使用中存在的問題，以便及時糾正。采用學生自評、小組互評和教師評價相結合的方式，增強評價的合理性與科學性。互評和自評也是鍛煉學生語言表達能力的有效方式。在評價內容方面，應該將學生參與訓練的積極性、語言使用的靈活性與規范性、課外積累程度等，都納入到評價指標當中，實現對學生的全面評價，發現學生身上的閃光點并開發其學習潛能。在訓練評價當中，教師應該重視自我反省，及時調整訓練模式中的不合理之處，使其更加符合學生的學習需求。