新課改背景下小學語文教學創新的問題與對策

劉勁芳

(湖南省常德市桃源縣漳江鎮堯河完小 湖南 常德 415700)

新課改中更加重視學生的主體地位，更加強調對學生學習興趣的挖掘，更加注重培養學生自主思考及創新思維的能力。因此，小學語文應該注重打造高效課堂，提升課堂的學習效率，從而提升學生的學習效果。新課改的頒布使傳統教育模式產生了劇烈的動蕩，使其不斷受到外部的沖擊，小學語文教師不得不正視構建高效課堂這一課題。

1.學中存在的問題

1.1 極端化教學。在小學語文教學中，出現極端化教學現象。具體表現為一些教師將多媒體如課堂上長時間播放視頻、音頻作為吸引學生注意力的重要手段，導致教學內容與教材脫節，嚴重影響了教學效率和效果。此外，一些教師更注重學生的學習升級，在“小升初”的壓力下，他們在教學課堂上還是將重點知識、填鴨式教學等枯燥的“加分”教學模式經常運用，因此，教師的教學效率不高，甚至還扼殺了學生的天性，所以無法合理控制教學課堂。

1.2 師生缺乏高效互動。師生關系一直是教學工作的核心內容，處理好師生關系對高效開展教學工作具體重要的積極作用。這個階段的學生有很強的自尊心和自主權，如果老師不能合理地處理與學生的關系，那么，學生將更難投入學習。傳統的課堂教學工作中，一些教師注重營造課堂氣氛，通過挖掘學生學習興趣與學生融為一體，但由于忽視自身在學生中聲望和威信的樹立，直接導致學生無法遵守紀律，嚴重影響教學任務的完成。此外，一些教師更注重教學進度和任務，課堂上缺乏與學生的互動。過于嚴苛的教學方式和低效的師生互動使得師生關系緊張，學生對課堂產生恐懼心理，甚至將對教師的不喜歡延伸至其課堂，導致學生學習效率低下，最終使得教學效果適得其反。

2.教學優化對策

2.1 合理應用多媒體。多媒體順應了時代發展的潮流，同樣也與小學生的心理需求相符，得到了越發廣泛的應用。它的正確應用對教學效果的提升有著積極的作用。首先，教師要充分應用多媒體內容呈現的多樣性，如PPT、圖形圖表、視頻等，以此來吸引學生的注意力，引導他們在語文學習中探尋到樂趣，進而激發學生的學習熱情，培養學習興趣。其次，教師可以利用音頻進行課外知識的拓展，以動態化的形式來呈現文字內容，讓學生在腦海中形成一個個畫面，進而推動學生想象力的提升，這對語文教學是極為重要的，只要學生扎實了這方面的能力，在詩詞分析、作文寫作等方面都會取得長足的進展，益處頗多。再者，多媒體也是梳理課堂知識，整理學習筆記的有效工具，這恰恰彌補小學生不善于記錄筆記的這個特點，對學生的復習和預習都是很有幫助的。總而言之，教師要注重多媒體應用的科學合理性，由此，教學質量和效率能夠得到很大的提升。

2.2 互動實踐化語文課堂。小學語文課堂要注重實踐，教師要增強閱讀活動，教師可以設計“群文閱讀”的活動，拓展性的閱讀重在“群”一字，將一變多，化單一為多樣，教師依據一定的銜接點對多個文本進行整合，統整教訓本，“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉。”閱讀能力的高低與學生的日常的積累多少有著密不可分的關系，語文老師應該增加課外閱讀活動，堅持由淺入深、層層遞進的教學原則，指導學生做好自己的素材積累，拓展學習思路。教師還可以為學生播放一些關于語文知識學習的優秀節目，如《中華好詩詞》、《朗讀者》、《國學堂》等，安排學生進行表演，電影片段、經典話劇、國外童話等都是可選擇的題材，提升學生的綜合能力。

例如，在講解《蟋蟀的住宅》這篇課文時，筆者就設計了互動實踐化語文課堂。這篇課文以擬人手法進行描寫，讀來興味盎然，因此，筆者可以指導學生展開小組討論會，讓學生朗讀課文，將自己想象成可愛的小蟋蟀，同時可以配上動作介，紹修建住宅的經過。這樣的互動性。開發性閱讀激發了學生的興趣，提升了學生的合作能力，學生在情感上也會對蟋蟀產生認同，體驗并感知到到蟋蟀的勤奮進取的精神品質。實踐表演式教學法活躍了課堂氣氛，提升了學生的綜合素質。

2.3 因材施教。“以生為本”教學理念的關鍵是因材施教。在傳統的小學語文教學中，教師大多采用“一刀切”的教學政策，至于學生能夠接受多少，基本上都要看學生自身的接受能力。而在新課改教學理念的指導下，小學語文教師必須認真研究本班學生的實際情況和接受心理，在此基礎上針對不同的教學內容采取不同的教學策略，充分借助多媒體教學的優勢優化和整合教學資源，完善情境創設的策略，利用問題來引導學生的思維，從而促使學生在充分領略了語文魅力的基礎上激發出濃厚的語文學習興趣。例如，在學習《鳥的天堂》這篇課文時，我就在教學中堅持因材施教，并充分利用多媒體教學來整合教學資源，以激發學生的學習興趣。上課伊始，我首先給學生播放了《天堂》這首歌曲，用優美的歌聲來感染學生，調動學生的情感。然后，我組織學生開展“詞語接龍”活動，讓學生用詞語來形容“天堂”的樣子。接著，我讓學生去讀課文，看一看“鳥的天堂”跟我們想象的天堂是否一樣，并嘗試說一說作者為什么把“大榕樹”說成是“鳥的天堂”。學生一邊讀一邊被文中形象、靈動的文字所吸引，仿佛看到了一幅幅鳥兒自由自在生活的美好景象，感受到了語言文字的魅力，從而漸漸喜歡上了語文學習。

結語

在展開小學語文教學過程中，教師應該轉變原有的教學理念，打破單一的教學模式，采用多元化的教學方法展開教學，將學生的主體作用充分發揮出來，激發學生的學習興趣，促進學生得到更加全面的發展。