在欣賞、操作、設計中滲透美育
——淺談如何在低年級數學教學中滲透美育

吳麗娟

(福建省廈門五緣實驗學校 福建 廈門 361000)

怎樣在低年級數學教學中滲透美育呢？我結合自己的日常教學實踐來談談三點做法。

1.在數學欣賞中感受美的教育

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有審美教育就沒有任何教育”。小學低年級的學生年齡小，注意力集中時間短，對新穎、有趣的事物充滿好奇感，喜歡聽故事、看有趣的圖畫書，他們對數學美的感受是直觀的，教師要結合學生的這種心理特點，選擇能吸引學生注意力的有趣事物進行教學，才能增強學生學習數學的興趣。

1.1 聆聽數學故事，感受數學的神奇美。低年級的學生有意注意還不完善，容易被新鮮的事物吸引，課堂上適當用故事形式引入，能有效的集中注意力，提高聽課效率。如我在教學一年級上冊“比多少”這一內容時，我創設了小兔、小豬蓋房子的故事情境：深林里刮了一陣大風，把小兔的房子刮倒了，他們決定再重建一間牢固的磚頭房子，于是請來了好朋友小豬來幫忙搭建……小朋友們，你們看，圖中有幾只小兔？幾只小豬？小兔搬了幾塊磚頭？小豬呢？小兔和磚誰多？小豬和木頭呢？

由于讓學生先聽故事一下子吸引了他們的注意力，神奇的數學故事把學生帶到了教學內容中，他們爭先恐后在情境圖中數小兔、小豬、磚頭、木頭、凳子、蘿卜、蘋果等等，通過動手數一數、擺一擺、比一比等活動學生學會了比多少的方法。低年級課堂中適當引入數學故事，常常能激發學生的好奇心，引發學生思考、學習，并能在學習中感受數學的神奇美，增強他們的學習興趣，提高聽課效率。

1.2 閱讀數學繪本，感受數學的簡潔美。數學繪本往往能將抽象的知識進行直觀化，課堂中運用形象生動的繪本圖片能豐富數學教學內容，有效地調動學生學習的樂趣。如我在教學一年級上冊“數一數”這節課時，由于這是小學生入學的第一節新課，為了初步建立數感，調動學生學習的樂趣，我引入了數學繪本《卡卡和他的牛》，學生跟隨著這本繪本一起體驗：卡卡用石頭配對數牛、數雞，后來過渡到學習數字的歷程，在這個過程中學生不僅學會了數數，感受到了數學的簡潔美，也體驗到學習數學知識的重要性。

1.3 欣賞數學文化，感受數學的圖形美。數學文化源遠流長，小學低年級的教育是起始階段，在數學教學過程中，教師可以結合生動有趣的實際例子，引導學生欣賞數學文化知識，增強學生的實踐能力，激發學習的熱情。例如我在教學一年級下冊“認識七巧板”教學中，為了讓學生直觀感受各種圖形的特征，感受數學的圖形美，感受數學與實際生活的聯系，體驗數學文化魅力，教學中不僅讓學生動手創作拼擺圖形，而且呈現各種各樣形態的圖案讓學生欣賞數學文化——千變萬化的七巧板圖案。

2.在操作活動中體驗美的教育

伴隨著課改的腳步，小學數學課堂中的操作活動將是學習中的一種重要的方法，而小學數學活動中常伴有美育的內容，教師在學生動手操作中要重視美的教育，把美育滲透在活動中，讓學生在自主探究中體驗美的教育。

2.1 拼擺學具，體驗數學的直觀美。小學低年級學生的思維還處于具體、直觀的層面，在數學課堂上精心地組織操作活動能調動他們的好奇心，激發學生的求知欲。特別在教學平面圖形、立體圖形的時候，教師可結合低年級學生的好動的特點，適當地安排學生拼擺學具，不僅能吸引學生注意力，而且能培養學生的空間想象能力，讓他們體驗到數學的直觀美。

2.2 尋找規律，體驗數學的規律美。生活中的規律隨處可見，低年級數學教材中的圖形、數字、文字等也蘊含著各種的規律，教學中教師可以結合身邊的規律，充分挖掘教材中的數學規律美來吸引學生的注意力，定能收到事半功倍的教學效果。例如我在教學一年級下冊“找規律”教學中，為學生提供了豐富、有趣的找規律操作活動，引導學生認真觀察有規律的圖形、文字、數字，尋找其中的排列規律，讓學生在操作活動中，提升對規律的認識，體驗數學的規律美。

3.在自我設計中感悟美的教育

數學之美包羅萬象，數學中美的元素也是豐富多彩的。在生活中許多建筑師、設計師常常利用這些圖形之間美的特點，設計出美麗的圖案，在我們的數學教學中教師也要注重引導學生充分利用這些美的元素，讓這些美的元素插上學生自我設計的翅膀，讓學生感悟到更多美的教育。

3.1 折剪圖形，感悟數學的對稱美。低年級學生喜歡動手操作學習，他們對于折一折、剪一剪圖形的設計活動，是樂此不疲的，教師要根據學生的年齡特點，將教材與生活中的數學結合起來，通過引導學生觀察圖形特征，認真折剪圖形，有利于集中注意力，克服自身的隨意性，提高課堂教學質量。

例如我在教完二年級下冊圖形的對稱、平移、旋轉等知識后，我組織學生進行折剪圖形——設計圖案，我先讓學生列舉生活中見到的由對稱、平移或旋轉得到的漂亮的圖案，讓他們思考這些圖案有什么特點？它們是怎么得到的？在學生有方向的基礎上，再讓學生設計，折一折、剪一剪，通過自己親手折剪圖形，加深他們對知識的理解，培養了學生的知識運用的能力，同時也讓他們感悟到圖形的對稱美。

3.2 設計數學畫報，感悟數學的和諧美。學完數學知識，能用圖畫的形式呈現知識體系，這是學生對知識的創新。低年級數學中教材有大量美麗圖片，各知識之間有豐富的數形之美，在教學中教師要善于引導學生在數學美的海洋里遨游，感悟數學知識的美。例如在單元結束教學時，教師可以引導學生進行歸納小結單元知識，發揮美的想象，把各知識點間的關系，設計成知識網格圖，用數學畫報形式呈現，讓學生掌握數學知識的同時，創造數學之美，感悟數學的和諧美。

總之低年級數學教學中美的元素比比皆是，教師要靈活地運用數學美的元素，創設美的課堂教學，調動學生的學習的熱情，引導學生積極主動地參與，體驗學習的樂趣，感受、體驗、感悟美的教育。