初中英語復習課教學有效策略實踐研究

黃廷海

(貴州省銅仁市第五中學 貴州 銅仁 554300)

對于初中英語而言，由于涉及詞匯范圍廣、短語數量多以及句式多變復雜的問題，在最后的沖刺階段對英語知識進行查漏補缺、鞏固完善是非常有必要的。因此，初中教師不約而同會在中考前一段時間結束整個初中的教學內容，把剩下的時間作為整體復習課進行教學。然而在這一階段的從頭復習過程中，教師常常難以把握復習的深淺和速度，對學生的歸納總結效果反而產生了負面影響。高中英語教育革新發展背景下，除了授課理念、方式的及時更新與優化之外，復習教學策略方法的創新探索也是不容忽視的。對此，教師應圍繞學生學科核心素養的培養來探索更適合的復習教學方法。

1.強化語言輸出，鍛煉語言能力

作為學科核心素養體系中一個最基礎的要素，語言能力主要指的是通過聽、說、讀、寫等方式的靈活引用來實現對意義、意圖，以及情感態度透徹理解與準確表達的能力。對于廣大初中生來講，通過鍛煉不僅能提升英語表達能力，也能夠在一定程度上強化英語思維，進而提升語言能力。語言能力主要是由語言表達、理解能力組成的。在復習教學中，為了取得更理想的教育培養成果，教師可以聯系實際，組織與之有著密切聯系，且實踐性、綜合性較強的英語復習活動。這樣既可以使得英語課堂上的語言綜合難度級別得到合理提升，也能夠進一步完善交際任務、動態語言引用的有機融合。而基于連續、難度螺旋上升的復習任務，這樣做既可以幫助學生輕松、高效地完成復習任務，也能夠從整體上提升初中生的語言能力。

比如，針對仁愛版九年級第一單元第一課時的教學來講，引導學生對紐約街頭現在的變化進行交流，以此來對含有since與for的現在完成時態進行復習，通過聽對話來進行特定信息的獲取，這樣在鍛煉學生聽力水平的同時，學生的口語表達能力也能夠得到顯著提升。在此基礎上，再帶領學生通過聽短文來對百老匯的變化做出進一步了解，實現對since與for具體用法的靈活掌握。最后，指導學生通過紐約、百老匯的今昔對比，圍繞社會發展、文化進步寫一篇文章。

通過聽說練習、討論活動的設計來完成本單元教學，既可以讓學生對復習中涉及的相關知識點產生透徹理解與深刻印象，也可以讓他們快速、準確提取信息的能力得到顯著提升。同時，在一定程度上，為學生獨立思考、邏輯分析，以及概括與組織能力的進一步發展帶來積極影響，進而從整體上提升學生的語言表達能力。

此外，全面發展核心素養，需要以學習能力的提升為重要基點。在培養、鍛煉中，教師應從不同角度來對不同層次學生的學習能力的形成發展做出科學、恰當的指導啟發。尤其是在初中英語復習教學中，可以鼓勵學生多以小組合作的形式來進行語法知識點的分析、歸納，這樣既有助于初中生自主學習意識、能力的培養、鍛煉，也能夠促進復習效率的顯著提升，促使學生對自身在英語復習中的優勢與不足做出全面反思。

2.加強復習分層

現如今的初中英語復習教學，進入非常重要的革新階段，為了幫助同學們在復習的效率上更好地提升，通過分層訓練來完成，是比較不錯的選擇。首先，針對優秀的學生，進行A層級的劃分。他們能夠進行各類知識的自我復習，并且懂得對個人的優勢和劣勢，進行均衡性的調整，整體上的進步較為顯著，沒有造成學習的嚴重漏洞。其次，針對一般的學生，進行B層級的劃分。他們雖然有一定的優勢，但是不懂得去發揮，還需要在復習的過程中，進行更多的鍛煉。第三，學差生作為C級學生來劃分，他們在基礎上較為薄弱，因此在日后的教學中，需要循序漸進的開展，注重對英語復習的各類基礎內容，進行有效的教導。

從初中英語復習教學的角度來看，分層訓練的過程中，復習分層也是比較重要的組成部分。通過復習分層，能夠降低同學們的學習壓力，督促大家在學習和成長的過程中，結合自身的實際需求，進行多方面的調整，從而在綜合性的教育目標實現上，不斷地取得更好的成績，為自身的學習優化，取得更好的結果。

3.“因人而宜”對學生進行困惑解答

在初中英語復習課堂教學中，由于學生的基礎和知識面存在差異，因此難以形成一致的復習成果。教師可以通過采取單元測試、提問抽查的方法，時時關注學生的復習難點和疑點，“因人而宜”對學生進行答疑解惑。在實踐教學過程中，教師常常由于學生英語基礎強弱的不同而難以快速、統一的開展復習課活動，這要求教師靈活轉變教學思維，因人而異的對學生進行解答。并且常常由于復習課時間緊湊、任務繁重，教師難以開展緩慢基礎的授課方式。教師可以制定統一的教學目標，在課堂教學中統一的進行教學;對于學習困難的學生，鼓勵學生積極向老師請教、主動向同學提問，也給予基礎薄弱的學生更多的解答問題的機會，努力讓學習困難學生跟上節奏。

結語

初中英語復習課對整個初中的英語知識有總結歸納、查漏補缺的重要作用。在實踐教學中常常面臨不同學生基礎不一樣導致更不上進度、英語知識過多導致難以形成清晰條理的記憶等問題，教師要善于把握復習課教學的特點，實行統一課堂教學，靈活課后答疑的教學方法，以此達到提高初中英語復習課的教學效率的目的。