淺談優化高中美術課教學效果的方法途徑

汪娟梅

(新疆阿克蘇地區新和縣實驗中學 新疆 新和 842100)

新課改形勢下，有效教學是指教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，學生獲得的具體的進步或發展。有效教學更是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的重要指標。使學生在課堂上始終保持濃厚的興趣，切實提高高中美術課堂教學的有效性。

1.利用美術鑒賞課及情感教育激發學生的學習興趣

美是一種感受，優秀的美術作品可以給人以美的感受。在高中美術的教學中，美術作品的鑒賞和品味，可以有效的激發學生對美術學習的興趣，讓學生體會到美術知識的學習對于自身學習和生活的現實意義。在美術作品鑒賞的過程中，可以提升自己的美術欣賞能力和鑒賞能力，學生對多種優秀美術作品的接觸和了解，亦可激發學生的美術思維和美術能力，全面提升學生的綜合素質。為了加深學生對美術作品以及美術家的認識感悟，教師需要構建學生的情感效應，以激發學生的學習興趣。首先，教師要注重應用多樣化的教學方式以及豐富的教學內容，充分發揮高中美術課自身的魅力，在教學中對學生進行情感教育。其次，高中美術注重對學生審美能力的培養，教師要讓學生在美術學習中對美術作品進行想象，讓學生自己通過對美術作品的感悟、比較、深思和分析，來強化學生對美術的見解認識，并產生美術學習的興趣。再次，美術教學可以積極開展寫生學習，讓學生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗美術學習，讓學生在自然、生活中實現藝術美，從而激發學生的美術學習興趣。

2.通過豐富多樣的教學手段來追求有效的課堂教學

營造活躍寬松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽思考、判斷，表達獨特見解，課上積極發言，熱烈的討論，增強思維創新能力、語言表達能力。課堂上師生平等，鼓勵學生向老師質疑，保護學生的創新思維和創作熱情，讓學生全身心地參與學習。課堂上及時表揚敢于向老師提出問題的學生，啟發引導學生學會學習，學會多問幾個為什么，加深對知識的理解。要讓學生對自己所教的學科感興趣，教師必須具有淵博的知識、幽默的教學語言、豐富的表情。在實際教學中，教師要用情感感染學生，用心靈打動學生，用知識吸引學生。教師要欣賞學生，多鼓勵學生，肯定學生在學習中的進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學習知識。合理的運用多媒體教學手段進行教學，不但能提高學生學習美術知識的濃厚興趣，開拓學生的視野，培養學生良好的審美感受，還能很大程度的提高美術教學水平及課堂教學效果。在進行高中美術教學過程中，教師要積極應用情感教育策略，充分發揮美術教學的情感效應，實施以學生體驗為主的美術教學，激發學生的美術學習興趣，提升學生美術學習的課堂效果。教師要轉變傳統相對緊張的教學關系，構建和諧友好的師生關系，以增強學生的學習效果。這就要求教師在進行高中美術教學的過程中要積極應用情感教育策略，充分發揮美術教學的情感效應以及學生的學習主體作用，并采用全新的授課策略將情感因素融入到學習中，讓學生在美術學習中能夠輕松自由地進入美術審美學習狀態。

3.通過對比的教學方法，滲透傳統文化提高美術課堂教學的效果

在教學中強化學生鑒賞美術作品中的傳統精神的能力。可以從中國美術作品中的語言入手,引領學生結合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調,以及與中國書法的關系,還可以從傳統審美觀念對“意境”的追求出發,來賞析傳統繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系通過這些方式,來幫助學生了解中國傳統美術中所體現的人文精神,也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。比如帶學生進入美術館、博物館。其次,可以利用現代化多媒體教學系統,從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生,使其接受更多的傳統美術信息,提供更好的展示氛圍。在美術鑒賞教學中,側重于比較學的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后,可以選擇各種方法進行具體鑒賞。例如把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較,就會發現拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式,溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧,充滿著人間的溫情,是那么的真實、可信。通過上述比較,可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區別之所在。同時,這些方法也可以借用到中國美術的鑒賞上來。此外,在對中國美術作品進行分析時,還可以依據中國文化中的“審美觀念”原則來進行解讀。以此給予學生更多的審美體驗,從而增強他們的美術鑒賞能力。

總之，美術是基礎性課程，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。在新課程改革的背景之下，教師應當通過美術的教學，培養學生的審美情趣和創新思維，促進學生綜合素質的全面提升。一切藝術創造如文學、音樂、舞蹈、書法、戲劇、戲曲等門和美術都一樣，學生的學習都要經過從“無法”到“有法”再到“無法”的過程，而在這一過程中無一例外都是經過系統而艱苦的基礎訓練來達到目的的。高中美術學習的過程更要經過嚴肅而艱苦的基本功訓練，而且這基礎還應該是多元的，比如培養學生的人文思想和意識等，只有這樣，培養出的學生才會是全面的有思想的美術人才。