談小學美術創意泥教學的意義

賈忠成

(貴州省德江縣高山鎮完小 貴州 德江 565200)

泥塑是中國傳統的民間藝術形式，具有悠久的發展歷史，在其發展過程中以其獨特的魅力得到了廣泛的推廣和應用。將泥塑應用到小學美術課程中，不僅可以培養學生的審美意識和文化精神，而且可以有效地培養學生的實踐操作能力。在素質教育理念的指導下，小學美術教師要把“做中學”理念融入泥塑教學，提高泥塑教學的重要性，加強對學生泥塑能力的培養，有效體現泥塑活動在藝術教學中的作用和價值，為學生發揮創造力、提高綜合素質提供舞臺。

1.論小學創意泥教學

泥塑是以粘土和彩泥為主要創作材料，以夸張、擬人、概括為主要創作手段的一種立體造型藝術形式。在新課程改革的背景下，泥塑逐漸被引入小學美術教學，成為美術課程的重要組成部分。本課程的主要實施要求是引導學生通過對物體的觀察和分析，獲得形象材料和初步感知，用泥塑造和表達物體，將個人思想和創造力融入泥塑創作中。在引導學生創作的過程中，教師會有意識地引導學生掌握泥塑作品制作的基本技能，如搓、壓、揉等，以增強學生的動手操作能力。將泥塑引入小學美術教學體系，關鍵在于激發學生對泥塑的興趣，引導學生積極操作泥塑，讓學生在玩泥塑的過程中感受到塑造物體和操作物體的樂趣。這也是“做中學”理念對美術課程改革的要求。在“做中學”理念的指導下，教師要讓學生發揮學中樂和玩中學的作用，在實際操作過程中收獲和成長，讓學生充分展現自己的真實思想和情感。

2.小學創意泥教學的意義

泥塑是民間藝術的一種傳統形式，將泥塑引入教學是豐富藝術教學內容的重要途徑。在新課程改革的背景下，泥塑已成為教師關注、學生喜愛的教學內容。將泥塑藝術引入小學美術教學具有重要意義，主要體現在以下幾個方面。一是它能激發學生對泥塑的興趣，拓展知識面，開闊視野。成功的教育不應是強制性的，而應以激發學生的興趣為目標。把泥塑藝術作為美術課堂教學的一部分，激發學生的學習興趣，是教師教學的有效途徑。泥塑是一種獨特而富有魅力的藝術形式，具有可塑性、表現性、生動性、趣味性等特點，能夠滿足小學生的學習需求，為學生提供良好的學習環境。同時，在泥塑藝術的學習和創作過程中，學生不僅可以積累豐富的課外知識，還可以開闊視野。二是培養學生的民族精神，促進學生對民族文化的理解。泥塑藝術是我國的一種民間藝術形式，是民族文化的重要組成部分，是民族精神的重要載體。教師引導學生學習泥塑藝術，體驗泥塑創作過程，可以幫助學生直接了解民族文化，培養民族精神，幫助學生樹立民族自尊、自信和自豪感。三是能更好地培養學生的實際操作能力，促進“做中學”理念的滲透和落實。實踐操作是促進學生智慧、創新和創造力發展的重要途徑。泥塑藝術創作要求學生用手、用腦，使學生的創造力和實際操作能力得到全面發展。這既是“做中學”倡導的先進教育理念的教學目的，也是藝術教育改革應遵循的標準。

3.小學創意泥教學策略

3.1 營造良好的泥塑創作教學氛圍，培養學生對泥塑創作能力的興趣，是學生學習的重要動力。小學生對泥塑活動往往有濃厚的興趣。但是，如果教師不為學生提供良好的學習環境，忽視學生的實際學習需求，很難取得理想的教學效果，最終可能導致學生對泥塑學習興趣和動機的喪失，影響課堂教學的順利開展。因此，教師需要為學生營造一個和諧輕松的學習氛圍，這不僅有利于增強學生的創新精神，使學生對泥塑創作產生濃厚的興趣，也為學生進一步的創新實踐提供了廣闊的空間。在泥塑課堂教學中，教師不必急于進行高難度的知識和技能教學。相反，他們應該首先引導學生觀看泥塑發展史和創作泥塑制作的視頻和圖片，讓學生了解通過創作泥塑教學，他們可以“走入”動物世界，可以與古人“對話”，也可以展示他們自己的好主意。這樣，學生在觀看的過程中會產生濃厚的興趣，渴望對泥塑藝術有更深的了解，從而有效地激活課堂教學氛圍，使學生有嘗試的沖動。

3.2 引導學生欣賞有創意的泥塑作品，啟發學生主動創作。小學生能力的獲得通常是從模仿開始的，這是由小學生的年齡特點和認知能力決定的。教師應尊重學生能力發展的規律，不能給學生設置過高的學習難度。教師可以先引導學生從模仿，逐步過渡到自主創造。這樣，學生就可以創作出更高質量的作品，從而達到創造性泥塑教學的目的。為了滿足學生模仿的要求，教師首先要為學生提供一些經典的泥塑作品，鼓勵學生多角度欣賞這些作品，從中學習優秀的技法，為學生自主創新和創作提供依據和靈感。

3.3 引導學生加強小組合作，創造優質創意泥作品。在創意泥的教學過程中，教師應引導學生加強合作和討論，在充分發揮獨立能力的前提下，讓學生在合作相互交流和學習，這也是一個非常重要的教學策略。泥塑藝術承載著民族文化和民族精神。學生在互動和交流的過程中，需要加強對其內涵的理解。此外，泥塑作品的創作是一個比較復雜的實踐過程，涉及多種創作技巧，學生往往很難依靠個人力量完成作品。因此，學生需要組成學習小組，共同創作優秀作品，為創造性的泥塑學習注入活力。教師可以先把不同能力的學生分組，讓學生互相學習，互相借鑒。之后，教師要為小組布置創作任務，讓學生交流合作，創作出凝聚集體智慧的泥塑作品。