新美術課堂教學之我見
——美術教學中的創新教學

王鑒頻

(四川省夕佳山鎮中心小學校 644221)

1.課前準備工作要創新

美術學科的教學即要要求形象，也要要求直觀，以往的教育往往是教師手拿一本書，在黑板上畫畫、講講之后就讓學生自己動手作畫，這樣很多學生不知道畫什么，往往一節課下來也沒畫出個所以然來。教師的課前準備不外乎就是看看書，備備課，其余也沒有其他的教學工具。因此，學生對教師所講一知半解，大概也就只有"依樣畫葫蘆"了。我們教師要盡可能的制作掛圖、實物教具、幻燈片等。例如：影片中的重疊、透疊、遮擋、推拉等方式，對解決透視、解剖、結構等枯燥難掌握的問題能起到事半功倍的效果。教師課前準備工作的創新也就是教師應該根據實際情況，為學生創造條件，多提供解決美術材料、工具的辦法，從而確保美術教學的順利發展。

2.課堂環境的創新

一直以來大多數教師只注意提高學生的繪畫技巧和基本功訓練,然而卻略了素質教育中最重要的一環--創造力的培養,教師已習慣了室內教學，學生也習慣了按部就班，這種室內的訓練模式只能是一個簡單的由眼到手的過程,這種沒有用"心"去畫就體現不出個性,更談不上創造性。要知道觀察是思維的基礎，是學生認識世界、增長見識的重要途徑。學生發現的過程也就是創作思維形成的過程，他們看到的、發現的越多，思維就越活躍，想象就越豐富。學生只有在用心觀察之后才能創作出與眾不同的作品來。

例如：《奇妙的爬行》命題畫一課，在教學中，我們改變原有的讓學生在教室里"閉門造車"，而是帶著學生到學校花園里去游玩，鼓勵學生在大自然中去尋找爬行中的生物。他們從來都沒有如此輕松的上課，表現都異常興奮，感覺非常新奇。他們有的拿著小鏟在泥地里尋找蚯蚓、小蟲等，有的拿著放大鏡觀察樹干上的小蟲，有的趴在地上看螞蟻運糧食，有的在表演昆蟲的爬行游戲——一節課下來，我們回到教室，讓每個學生談體會，講感受，然后引導學生：做了這么多有意思的觀察或游戲，你們應該用手中的畫筆把它記錄下來。學生的創作思路通過自己親身體驗與實踐一下子被打開了，這一次創作與上一次截然不同，他們的思維敏捷，下筆猶如行云流水一般很快就初見成效，而且畫面表現得輕松、活潑又充滿情趣，出現了許多閃爍著創新火花的優秀作品。

3.教學形式的創新

美術活動是富有強烈個性色彩的，絕不能用清規戒律來約束學生情感和個性，只有保護好學生的個性并創造個性發展的條件，美術教學才會充滿生機和樂趣。學生要進行繪畫創作，教師的引導非常重要，但靈活、新奇的作畫方式也能夠調動學生的積極性，激發學生的創造思維，學生是在教師的啟發引導下的獨立的創作個體，他們在創作過程中相互學習交流的機會較少，或本身就不愿做過多的交流。在低年級教學中，我常常安排一些合作畫、接力賽等作畫方式，讓學生學會取長補短，互助學習。

例如：布置完作業后鼓勵他們去找自己的好朋友一起完成作業，看哪組先按要求完成好作品，就可以將他們組的作品貼在前面黑板上進行展示，并由教師和同學們評獎。雖然這是一個看似簡單的小活動，但你會發現全班學生都會抓緊時間繪制作品，不時發出幾聲因和同伴意見不同的爭執聲。把畫好的作品貼在展示板上的組員最得意最高興。這樣全班學生的作品都得到展示和好評，他們在這種互進互助的爭執中使學習興趣和積極性都得到了激發，而且也增強了他們用心去發現生活中的美術、生活中的美好的信心。同時也讓學生體驗到了成功的喜悅，感受到自身的價值，還能夠培養學生的團體協作精神。

4.繪畫取材的創新

求異、好奇是每個學生的一個重要特點，一成不變的繪畫材料很容易使學生感到枯燥乏味，從而丟失了繪畫熱情。在教學中，我穿插入不同形式的教學，目的是讓學生嘗試使用不同的繪畫材料，從而去表現不同的事物，學生對新材料很容易產生興趣，不同的繪畫材料表現出來的特殊效果又會讓他們驚嘆不已。如學生用秸稈、植物籽粒、廢蛋殼等制作剪貼畫，用吹塑紙、水粉顏料制作版畫，在鵝卵石上畫各種各樣的動物圖案等，極大地吸引了學生的注意力，使學生受到啟發并激發了他們勇于創新的精神。

著名國畫大師崔子范說過："藝術的生命就在于創新"。 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個民族缺乏獨創能力，就難屹立于世界民族之林。在實施素質教育的過程中，培養學生的創新能力，是我們每個教育工作者的重要任務。每個學生都有創造力，都有自覺探索的愿望，我們應當在教學中提高他們的創造力，點燃他們的創新意識，豐富他們的想象力，充分挖掘美術教學中有利創新教育的因素，針對每個學生的素質要求，營造創新教育的時間、空間、環境，為每位學生提供探索、創造的機會，調動他們內在的動力，使其創造力不斷提高。