優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

王 嬌

(貴州省畢節市七星關區大銀鎮大銀小學 貴州 畢節 551700)

我國的教學歷史悠久，也有著比較成熟的教學方法。目前，講授法的教學方法是中小學課堂教學的主體。教師是課堂上的主要引導者，而學生只是聽眾的角色。課堂上有很多內容需要老師講解，但很少有學生能完全消化和理解。目前，教學競爭壓力巨大，教學方法也存在弊端。因此，要改善教育現狀，特別是基礎數學教學，優化教學方法，提高課堂教學質量。

1.優化小學數學教學的作用

小學的數學學習是小學生思維能力培養的重要階段。數學應用性較強。學生在數學課堂上學習的相關內容也有助于其他學科的學習，數學在現實生活中的應用效率也相對較高。數學相關學習可以幫助小學生冷靜地面對和思考，促進理性思維的發散，找到問題的最終答案。優化數學課堂教學，就是要用科學合理的方法對小學生進行教育。這種課堂教學模式不僅能促進學生身心健康的發展，而且能提高學生對數學的興趣。此外，優化數學課堂教學，應從和諧的師生關系入手。教師要引導和教育學生，使學生充分認識數學的實際運用，引導學生理論聯系實際，促進能力的全面發展。

2.優化課堂教學方法探析

2.1 充分有效的準備。教師在教學前做好充分的準備是有效課堂教學的前提和基礎。在課前準備階段，教師要研究討論講解的教學內容，掌握數學知識之間的相關性。在保證教學質量的基礎上，根據相關教材和教育目標，改變教學模式，采用適當的教學方法，讓學生在生動有趣的課堂上掌握相關知識。

教材是基礎教學的基礎，是教師教學聯系學生學習的重要途徑。根據相關教材的內容，教師可以傳授相關知識內容，相關的教育教學活動也應圍繞基礎教材開展。

2.2 數學教學觀念的更新與改革。首先，教學方法的優化是教學觀念的改革與創新。在新的教育目標的相關要求下，教師應適當調整教學方法，創新自身的教學理念，提高數學整體教學的質量水平。教學質量的提高不僅是學生成績的提高，更是學生思維能力的培養和訓練。比如，在講解幾何公式內容時，要讓學生知道公式的來源，演示公式推導工程，再讓學生記住公式，在理解和應用的基礎上培養和提高學生的思維能力。

2.3 提高學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師。在教學過程中，教師要激發學生的數學學習興趣，實現數學生活化，為學生創造良好的數學教學環境。教師可以在數學課堂上介紹游戲和現實生活中的例子，學生會對這些有一定的興趣，并在興趣的引導下學習相關內容。比如，老師講解乘法和除法的內容時，可以介紹一些生活的例子，讓學生扮演買賣蔬菜的角色。在購銷過程中，學生會用到加減法，學生對于乘除法熟悉后可以加以運用。

2.4 激發學生學習的自信心。在小學數學課堂教學中，教師可以采用符合學生心理學習規律的激勵性教學方法，幫助學生提高數學知識。但是，激勵性教學模式應滿足以下兩個要求：一是教師要充分尊重學生，改變教師在傳統教學觀念中的尊重地位，承認學生和教師在教學中的同等地位。第二，不要輕易否定學生。即使學生在學習過程中出現錯誤，也要有正確的態度，引導和教育學生，幫助學生改正問題。

例如，在學習“除數與被除數”課程時，教師可以在教學過程中為學生提供相關的教學數據，如12÷3=4，120÷30=4。引導學生說出除數和被除數之間的變化并不難。當學生踴躍發言尋求答案時，教師要給予肯定的眼神，對于學生進行鼓勵和表揚，得到老師的肯定，使學生具有一定的學習自信，更加積極地參與課堂學習，為課堂教學增添活力，為課堂教學質量的改進做出貢獻。

3.創設競爭情境提高小學數學課堂教學質量

所謂數學學習的競爭態勢，就是在完成一個階段的教學任務后，教師可以舉辦一些知識競賽，或是搶答活動，來測試學生在這一階段的數學學習情況。一般來說，即使是小學生，競爭意識仍然很強，每個人都渴望在別人面前展示自己的能力，證明自己在別人面前有多么優秀。因此，數學教師可以利用學生的競爭性，鼓勵他們積極參與活動。此外，學生可以通過參與這種活動來發現自己的不足，在數學知識學習的后期一定會更加用心。

4.結論

小學數學課堂教學不僅是簡單的數學教學，更重要的是在數學教學過程中培養學生的思維能力。因此，在具體的教學實踐過程中，要注意一定的方法和途徑，運用方法和途徑提高學生對數學課堂學習的興趣，引導學生成為課堂教學的主體，激發學生的學習興趣，教師應充分利用課堂教學時間，使學生在課堂上進行高效的學習。