初中化學(xué)教育過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

付 念

(貴州省遵義市第十二中學(xué) 貴州 遵義 563000)

1.高效開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)

無(wú)論是指理論知識(shí)的傳授，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)都可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。但是針對(duì)不同類型的教學(xué)活動(dòng)，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法時(shí)需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用合適的教學(xué)方法，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。如在氧氣制備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可按照以下步驟開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式:第一，提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，制作好視頻、PPT、任務(wù)單、測(cè)試題等。第二，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間認(rèn)真觀看視頻，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)記錄、完成任務(wù)單。完成這一系列的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，靈活選擇測(cè)試題，并在線反饋給教師。這時(shí)教師就可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，大致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。如在該實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生總是無(wú)法清楚地理解試管口放置棉花的原因，在課堂上教師就可以針對(duì)這一點(diǎn)開(kāi)展細(xì)致的講解教學(xué)，或者是在線與學(xué)生交流，幫助學(xué)生理解。第三，在課堂上開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展氧氣制備的實(shí)驗(yàn)。需要注意的是該實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)提前講解清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)及安全，以免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。第四，課后反饋階段。在學(xué)生完成自主實(shí)驗(yàn)之后，教師可以采用隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等方法，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。如提問(wèn)學(xué)生:通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)出氧氣的物理性質(zhì)嗎?還可以利用其他方法獲得氧氣嗎?實(shí)驗(yàn)中的二氧化錳有替代品嗎?對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生還可借助網(wǎng)絡(luò)，搜索問(wèn)題答案。從中能夠看出，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)要充分依據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用。

2.靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要目的就是促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，化學(xué)教師應(yīng)靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，盡可能地將其與化學(xué)課堂充分融合在一起。首先，在課前教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活制作微課視頻，盡可能地將教學(xué)重難點(diǎn)納入其中。以化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)教學(xué)為例，在制作微課視頻過(guò)程中，教師可以將化學(xué)方程式的教學(xué)步驟、方法等知識(shí)歸入視頻中，從而幫助學(xué)生迅速找到該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還可以在視頻中列出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，在課中應(yīng)用時(shí)需注意:第一，可采用分組合作的方法，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。比如將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并隨機(jī)挑選出一組，讓他們演示之前所學(xué)成果。接下來(lái)，再由其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。這樣就能幫助學(xué)生建立比較完整的知識(shí)體系。第二，教師要充分利用之前設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。第三，要靈活應(yīng)用多媒體，提高化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性、生動(dòng)性。尤其是要將其與微課有效結(jié)合在一起，徹底改變學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的認(rèn)知。最后，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力會(huì)有所增加。所以，教師要積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站，與學(xué)生在線討論、學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。總的來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)模式，教師不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，且要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

3.構(gòu)架資源庫(kù)聯(lián)系線上、線下學(xué)習(xí)

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)師生線上的無(wú)障礙溝通。但是完成線上學(xué)習(xí)之后，師生還需在課堂上進(jìn)行交流、互動(dòng)。所以，為了進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)線上、線下的融合學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)積極打造完善的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，共享各類學(xué)習(xí)資料、資源，這樣既能方便教師教學(xué)，也能方便學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)將每節(jié)課的微課視頻資源、PPT等資料上傳到資源庫(kù)，以便學(xué)生能依據(jù)自己的需求，隨時(shí)下載視頻進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將與課堂教學(xué)有關(guān)的教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)、教案等資源納入其中，確保資源庫(kù)中包含豐富的課堂資源。其次，教師應(yīng)將教學(xué)設(shè)備、課堂簡(jiǎn)介等課堂資源共享到資源庫(kù)中，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科。再者，教師還可將從網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的拓展教學(xué)資源納入資源庫(kù)中，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，比如一些學(xué)習(xí)視頻、工具軟件、名人故事等。最后，在應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)之時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新、升級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，確保教學(xué)資源庫(kù)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供足夠的資源支撐。另外，在應(yīng)用資源庫(kù)之時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)合理選擇應(yīng)用途徑、時(shí)機(jī)，比如在課前引導(dǎo)學(xué)生自主卸載學(xué)習(xí)視頻、測(cè)試題等。在課下督促學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，合理下載各種學(xué)習(xí)資源。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂也要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)狀況。比如在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師就可以采用設(shè)計(jì)測(cè)試題的方法，幫助學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的理解程度。而在課堂教學(xué)中，教師就可以采用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方法，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在開(kāi)展合作探究的過(guò)程中，教師就可以構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果等進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。另外，在課后階段教師還可以采用在線合作、討論的方式，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并給學(xué)生提出可行的改進(jìn)措施。