堅持正面引導，營造良好班級氛圍

劉娟

班集體是學生在校學習和生活的主要環境。因此，要使學生健康成長，班主任就必須堅持正面引導，營造良好的班級文化、學習和生活氛圍，創造和諧平等、互尊互愛、互幫互助、積極向上的環境，潛移默化地教育和熏陶學生，激發學生的學習熱情，增強班級的凝聚力和向心力。

一、營造良好的班級文化氛圍

堅持正面引導，營造良好班級氛圍，首先要營造良好的班級文化氛圍。圖書角、黑板報、班級宣傳欄這些正是班主任積極營造班級良好文化氛圍的三大法寶。

1.圖書角

積極倡導讀書，營造全班讀書的風氣是非常有必要的，這需要班主任進行引導和鼓勵。班主任可以在班上設立一個圖書角。首先讓學生挑選一個名字作為圖書角的名字，這樣，學生就更加積極參與和投入。其次，班主任可以和學生一起選幾句名言貼在圖書角的書柜上方，然后班主任和學生一起挑選對中學生身心有益的書籍，把書柜里擺滿書，書柜里可以擺放學校漂流的書籍，還有學生自己帶回來分享的書籍，在班上設兩位圖書管理員，記錄同學們借書的情況，學生每兩周分享一次讀書心得，班級評選出“讀書積極分子”進行獎勵。

2.黑板報

黑板報首先可以美化教室環境。班上的宣傳委員和同學們一起提前認真寫好的文字和配好的圖片能夠給全班同學帶來視覺上的享受。

黑板報還能夠培養學生的創新精神。班主任可以把學生分成幾個小組，讓每個小組負責出一期黑板報，并進行評比，評選出最佳黑板報。這樣每次出黑板報前，學生都會思考定一個什么樣的標題，定什么內容，配什么插圖，起到什么樣的教育意義，收到什么樣的成效等。學生們如果要使自己小組的黑板報做得好，達到讓同學們受到啟發教育的目的，他們就必須積極思考，想出好的創意，這就培養了他們的思維能力和創新精神。

3.宣傳欄

不拘一格的班級宣傳欄，既能營造個性化的文化氛圍，提升學生的文化品位，又能為學生創造優美的藝術環境，讓學生在不知不覺中放松了心情，陶冶了情操，豐富了學生的課余生活，還使學生們加深相互了解，使他們學習先進模范學生，時時鞭策自己，使自己不斷進步，變成更優秀的學生。班主任可以讓學生在班級的宣傳欄上貼上他們的照片，在照片的旁邊寫上每個同學的興趣愛好和他們的格言，這樣既可以裝飾教室，也可以讓同學之間加深了解;班主任也可以在班級的宣傳欄寫上標題“榮譽榜”，貼上班級的獎狀，讓學生隨時都可以看到班級所獲的榮譽，增強他們的榮譽感;班主任還可以在宣傳欄上表揚受到表彰的同學。

二、營造良好的班級學習氛圍

堅持正面引導，營造良好班級氛圍，其次要營造良好的班級學習氛圍。學生的學習需要一個良好的環境作保障，而怎樣營造一個良好的班級學習氛圍是班主任工作中最重要的一環。班主任可以從以下三個方面營造良好的班級學習氛圍。

1.定目標

目標的訂立有助于引導班級成員形成統一的行動，讓他們勁往一處使;目標能激勵班級成員挖掘他們的潛力，使他們盡力而為，創造最佳成績;目標能在達成之后，使學生產生成就感和滿足感;目標還能使班級產生凝聚力和向心力。班主任可以先定班級目標，如在每次大考前給班級定考試目標：各科在年級中排名多少，總分排名多少。為了使班級目標更順利地實現，班主任要時刻關注學生學習的變化，不讓任何學生掉隊，在平時的工作中要做到“關注尖子生、轉化臨界生，鼓勵學困生”，在他們情緒發生變化，成績出現波動的時候及時提醒他們，讓他們意識到讀書和考試的重要性;班主任還可以動員家長和其他科任老師經常留意學生的學習狀態，做到齊抓共管。除了定班級目標之外，還要定個人目標。因為只有學生實現個人目標，班級目標才更容易實現。班主任可以指導學生確定目標，讓學生定一個“跳一跳就摘得到的目標”，這樣學生就容易體驗成功的喜悅。定了目標之后，班主任應讓學生把目標貼在班級的宣傳欄里或學生自已的課桌上，并通過學生自我提醒、學習小組成員互相提醒、班主任適時提醒等方式使每個學生都朝著自已的個人目標努力。另一方面，當學生們都想贏自已的挑戰對象時，他們在學習上就會更加積極主動，這樣，班里就會形成了比學習時間、比復習效率的學習風氣，這股風氣能夠帶動全班同學一起拼搏，朝著班級考試目標奮進。在目標實施的過程中，學生可能遇到各種各樣的困難與挫折，有些意志力不強的學生容易半途而廢，這時班主任就必須對學生進行正面引導與呵護：可以找學生談心，指出他們的優點和不足，幫助他們了解自己，對他們的行為習慣提出希望和要求，并在學習方法上給予耐心細致的指導，使學生繼續朝著自己的目標努力。對待這些學生，班主任和科任老師還必須在課堂上特別關注和鼓勵他們，讓他們樹立學習信心，努力達成個人目標。

2.合理利用時間

合理利用時間首先要讓學生充分利用早讀和午讀時間，班主任要讓科代表和科任老師確定每天早讀和午讀應該背哪些文章，讀哪些美文，記哪些單詞。合理利用時間其次要讓學生合理利用課余時間，班主任可以讓學生利用吃飯后，午休前的時間閱讀課外書籍，并找出“閱讀積極分子”作為學生的學習榜樣，營造整個班級讀書的氛圍。班主任可以要求學生進到課室就自覺讀書，預習復習，尤其在考試前的兩三周，班主任還可以要求學生加快學習節奏。提高學習效率，考出理想成績。

3.小組合作競爭制

班主任可以將學生按座位、成績、能力、愛好等方面的特點，將全班學生分成若干個小組，每組由學生自己確定小組長。班主任和學習委員定期對小組進行考核，對小組的考核可以包括作業上交情況、自習紀律情況、午休前到班學習情況、成績進退情況等等，并且把小組合作情況納入德育評比獎勵中，力求在學習上形成人人有人抓，人人有人幫的緊張氛圍。小組合作學習可以使學生互幫互助，相互影響，共同提高。在德育上，學生們互相督促，努力為小組加分，爭取榮譽;在學習上，成績優秀的學生幫助學習有困難的學生，優秀學生在幫助小組成員的同時，理清了自己的知識脈絡，鞏固了自己已學的知識，而學習有困難的學生，學到了知識，提高了興趣。小組成員在互相督促和學習中學會了與同學交往和合作交流。這些對他們今后的工作都會有很好的影響。

三、營造良好的班級生活氛圍

堅持正面引導，營造良好班級氛圍，再次要營造良好的班級生活氛圍。班主任可以通過以下幾個方面營造良好的班級生活氛圍。

1.學生心理相容

“心理相容”這一概念是指群體成員在心理與行為上的彼此協調一致。它是群體人際關系的重要心理成分，是群體團結的社會心理特征。學生“心理相容”是指一個班級的成員心理協調一致，是班級成員之間內在情感相互承認并接納的一種心理現象。心理相容，可以增強學生的安全感、歸屬感、寬容度、同理心。學生心理相容是學生人際交往、班級團結的心理基礎，在學生人際交往成功，班級目標實現的過程中起著非常重要的作用。學生心理相容還可以使班級成員保持良好的心境，在班級的各項活動中起到營造樂觀的心理氛圍的作用，使學生更好地發揮他們的主觀能動性。在班級學習和生活中，由于學生之間的了解不夠，每個學生有自己的個性，優點和缺點，如果學生的心理不相容的話，他們之間就容易產生大大小小的矛盾，因此班主任要努力營造心理相容氛圍，首先，班主任要教育學生尊重他人，關心他人，幫助他人，把同學當作自己的兄弟姐妹來愛護，遇到什么問題都要心平氣和地和同學溝通，妥善地解決問題。其次，班主任要鼓勵學生學會欣賞他人，及時對同學努力的過程給予恰當的真誠的贊美，并向同學的優點看齊，學習他人的長處，使自己變得更優秀。再次，班主任要教育學生敢于進行批評與自我批評。批評同學，指出同學的缺點有利于同學的進步。班主任應教會學生批評他人要講究的方式方法：如可以先贊美同學的優點，然后指出問題，再提出希望等等。自我批評可以讓學生更清楚地認識自己，發現自己的缺點并改正。批評和自我批評都有利于學生的健康成長。

2.人人愛勞動

勞動能磨練學生的意志力;勞動能使學生學會主動承擔責任和義務，遇事替他人著想;同時勞動還能培養學生勤勞務實的性格特點，讓學生體會勞動者的辛苦，懂得體諒他人。班主任應首先幫助學生樹立起正確的勞動觀念，教育他們懂得勞動的果實來之不易，要珍惜他人的勞動成果，從身邊的小事做起。其次，班主任應讓學生懂得：勞動是光榮的，不勞而獲是可恥的，每個人都應該勞動。班主任應讓勞動委員落實勞動崗位，可以把全班學生分成五個小組，每個小組負責一天的勞動衛生，每個同學負責一些勞動任務，做到人人有事做，人人有特定的分工。再次，班主任應培養學生自動勞動的習慣。所以班主任要特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。班主任要以身作則，潛移默化地影響學生，為學生樹立自動勞動的好榜樣;可以通過豐富多彩的活動，激發學生自動勞動的興趣;還可以通過家校合作，讓家長在家里培養孩子自動勞動的好習慣，并且，班級每個月都選出勞動積極分子，班主任在班會課上表揚這些同學，使學生以勞動為榮，自動自覺地去勞動。

3.舉辦各種活動

班主任應抓住每一個機會舉辦各種班級活動，因為班級活動既能融洽師生關系和生生關系，還能成為很好的教育資源，為德育服務，如班主任還可以利用班會課為學生們舉辦生日會，在舉辦生日會之前，文娛委員籌劃一些小節目，買好一些零食和飲料，這樣，在生日會上，學生們在玩樂的同時，能加深相互了解，并且增進友誼。

堅持正面引導，營造良好班級文化、學習和生活氛圍，使班集體成員團結友愛，互幫互助，積極進取，使學生盡快融入集體的懷抱之中，使他們努力成為更優秀的人。

責任編輯 錢昭君