構建高職院校電氣自動化專業“課程思政”體系的探索

劉書凱

摘 要：有效構建課程思政體系是電氣自動化專業發展最為關鍵的環節，就電氣自動化技術專業來說，本文旨在從頂層設計出發，不斷提煉本專業發展需要的重要思政元素，通過課程改革，采用雙師模式、創新教學方法、多元評價模式等路徑，將電氣自動化專業的課程思政體系有效建構。

關鍵詞：電氣自動化 課程思政 體系

The Exploration of Constructing “Curriculum Ideological and Political” System of Electrical Automation Major

Liu Shukai

Abstract：Effectively constructing a curriculum ideological and political system is the most critical link in the development of electrical automation majors. As far as electrical automation technology is concerned， this article aims to start from the top-level design and continuously refine the important ideological and political elements required for the development of this major. Through curriculum reform， The dual-teacher model， innovative teaching methods， and multiple evaluation models are adopted to effectively construct the ideological and political system of electrical automation majors.

Key words：electrical automation， curriculum ideology， system

2016年習近平同志在全國高校思想政治工作會議以及黨的十九大都強調立德樹人是高等學校培養人才的主要任務，突出了思想政治工作的重要性。這就要求在課堂教學、實踐教學、第二課堂等各種教學形式中都應該加強思政教育，教育學生不但要成才，還要成人。2020年，《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。課程思政建設，就是在專業知識學習和專業能力訓練的過程中加強思想政治教育，傳播正能量，使學生能夠正確認識世界，正確對待人生，達到不僅“授業”還要“傳道”。為了實現專業課程和思政課程在學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造上能夠同向同行、共同發力，培養德才并重、德藝雙馨的高素質勞動者和技術技能人才，本校電氣自動化技術專業從人才培養方案、專業標準、課程體系、課程標準、課堂教學等方面進行課程思政體系改革。

1 從頂層設計出發，制定具有課程思政特色的本專業培養方案

電氣自動化技術專業是學校的重點專業，課程思政建設是專業建設的重要方面之一，在人才培養方案制定時應充分考慮“培養什么人”這一培養目標，在頂層設計時進行總體規劃，將立德樹人融入到培養目標中，培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，適應裝備制造業的發展趨勢，具備一定水平的科學文化知識，人文素質高、創新意識和創新能力強、可持續發展能力和就業能力較強、精益求精的工匠精神;掌握電工電子技術、可編程控制器技術、變頻調速控制技術、現場總線技術、工業機器人技術等必備的專業理論知識和技術技能，面向電氣控制設備、自動生產線、電氣控制系統、工業機器人系統等自動化裝備制造企業，從事操作、安裝、調試、維護、生產管理、技術服務的高素質勞動者和技術技能人才。由此可見，在制定人才培養方案時充分考慮思政元素，注重對學生德智體美勞全面發展的培養。

2 不斷探索，提煉適合電氣自動化專業的重要思政元素

“課程思政”是將思想政治教育元素和專業課程有機結合，達到所有課程都有育人功能，將電氣自動化專業有關的思政元素進行梳理，有機融入到課程體系的各門專業課中。充分發揮專業課對學生職業道德和規范的教育功能，采用德育的先進學科思維，凝練電氣自動化專業課中隱含的文化素養和道德價值規范，把社會主義核心價值觀都運用到教育教學過程中，使得電氣自動化專業教育更加生動具體，教學更加有效。

本專業重要思政元素有以下幾個方面：

2.1 習近平新時代中國特色社會主義思想及社會主義核心價值觀

始終堅持用習近平主席的新時代中國特色社會主義思想教育引導學生，教育學生要熟知世界情國家情黨情及民生情，不斷加強對創新理論的認同，堅定不移的中國特色社會主義道路，要有理論信心、制度信心、文化信心。要教育學生將國家、社會、人民三者的價值需求融為一體，提升自身的愛國、敬業、誠信、友善的修養，將個人需要融入大我，將社會主義核心價值觀轉化為自我內在的精神需求、轉化為外在的自覺行為。

2.2 職業理想和職業道德

在專業核心課中有學生以后所需的職業能力，這些能力可以引導學生樹立職業理想，設定奮斗目標，制定未來發展的方向。教師應教會學生如何理解職業精神，教他們將職業規范應用到行業，要注重對學生職業責任感的培養，培育他們具有愛崗敬業、無私奉獻等職業道德和習慣。

2.3 工匠精神

2016年李克強總理作政府工作報告時提到“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。”而電氣自動化專業學生是制造業的主力軍之一，“工匠精神”中包含的精益求精、一絲不茍、專注堅持等精髓不但是工匠對工作的追求，更是做人的態度。如果將“工匠精神”作為主線貫穿整個教學活動，要求學生在設計方案、繪制圖紙、編程等環節注重細節，做到精益求精，方可達到潤物細無聲的效果。

2.4 馬克思主義哲學原理

辯證唯物論是用辯證的頭腦去研究事務內在，就是說應探究事務的本質究竟是什么，用意識與物質或者存在與思維的關系為主導，闡述辯證唯物主義的實踐觀、意識觀和物質觀。例如在控制系統設計、系統組態、自動化生產線等環節可以結合 “發展觀”、“整體觀”;在自動控制系統的穩定性、快速性、準確性基本要求時結合“矛盾”的觀點。

3 課程改革，思政元素融入電氣自動化專業課程

課程是實現教學目標的載體，教學內容是課程主要組成，而課程體系則是專業培養目標的具體表現形式，也是思政與專業教育實現同行的體現。結合電氣自動化人才培養方案中培養目標和與本專業相關思政元素的內涵，將思政元素有機的融入到專業課中，能夠實現二者統一。主要專業課程融入思政元素的對應關系如圖1所示。

4 實施保障，實現課程思政在電氣自動化專業中的功能效果

做好前期準備工作后，在教學過程中實施操作，實施時結合學生教師的具體情況在教師配備、教學方法、評價方法等方面進行具體改革和試驗。

4.1 全員參與，實現“雙師”結合

“雙師”是指專業課和思政課教師。要實現思政課和專業課同行，使課程思政落地生根，形成育人育才的協同效應，主要因素是教師，關鍵發揮教師的積極、主動、創造性。在專業的課程思政建設中，要求思政課教師和輔導須參與其中，每門專業課教師自主搭檔思政課教師，根據專業課內容研究思政元素內容和融入方式，共同完成教學實施。這樣可以有效解決專業課教師對思政認識不完整思政教師對專業沒有概念的局面，做到相互配合，培養學生在專業中的思想政治目的。

4.2 創新教法，多種教學方法相結合

將思政元素融入專業課，不是簡單進行思想政治教育，而是根據專業內容，通過講案例、看微課視頻、情景扮演等方式寓教于樂，將思政始終貫通在專業教學中。

電氣自動化專業知識與大國重器如高鐵、蛟龍號、北斗系統等息息相關，因此在控制系統相關的教學中引用案例，激發學生學習熱情，同時激起學生民族榮譽感和自豪感，激發愛國情懷，加深對社會主義核心價值觀的理解。通過在課程中引入信恒均、吳寶卿等大國工匠案例，培養工匠精神，進而培養學生職業態度和素養。

4.3 多元化考核，彰顯課程思政的作用

課程思政注重潛移默化，對學生考核評價也要進行改革，注重學生職業習慣的養成。學生評價不但包括技能考核，還有職業素質評價、自評、小組評價等。檢驗對專業的掌握，引導學生注重品德，做到教書和育人。

5 結語

“課程思政”體系建設實施以來，取得成效主要體現以下：一是通過“雙師”結合，提高教師的思政素養，提升思政教師對專業的認知;二是提升學生對專業認同感，提高職業素質，受到單位的好評，單位對畢業生情感與價值觀的滿意度為95.42%（數據來源：江蘇招就“2019 年江蘇省用人單位調查”）。 “課程思政”建設沒有終點，需要我們不斷努力、不斷探索改革，完善體制，深入加強思想文化建設，推動專業思政教育，探索專業課思政教育的有效方法，為培養本專業德智體美勞全面高技術技能型人才奠定堅實的基礎。

課題來源：2019-2020年中國職業技術教育學會教學工作委員會課題：高職院校電氣自動化專業“課程思政”體系建設的研究（1910042）;2020年常州工程職業技術學院課程思政試點建設項目：集散控制系統組態及應用（KCSZ011）。

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