初中道德與法治課教學中的生命教育探討

摘要：生命教育關注生命發展，其宗旨意在通過落實開展生命教育推動生命成長、提升生命質量，引導學生在感知生命、認識生命的基礎上學會尊重生命、呵護生命。初中道德與法治課堂是落實開展生命教育的重要載體，同樣其課程教學內容與生命教育也有所關聯。因此，初中道德與法治學科教師要把握生命教育與道德與法治學科課堂之間的關系，從強化觀念、立足教材、聯系熱點、多元教法、趣味活動等方面入手，滲透、融入、開展生命教育，這樣才能夠提高教學有效性。

關鍵詞：初中 道德與法治 生命教育 對策

生命教育本就是我國教育的重要內容，尤其是在這一大社會熱點之下，生命教育更被提上日程。初中道德與法治教師必須充分認識自身在落實開展生命教育的重要作用，要成為生命教育的有力載體。要從多角度突破傳統教育思路，尊重學生的成長規律，立足道德與法治課堂，引導學生的生命價值得到升華。

一、強化觀念：提高生命教育意識，樹立生命教育理念

將生命教育納入初中道德與法治課堂，實際上對當下的初中道德與法治課堂

提出了新要求，需要教師轉化教育觀念，從生命教育視角下重新審視學科教學活動，將生命教育理念作為初中道德與法治課堂的風向標。

第一，教師要樹立“以生為本”的教育理念。必須將生命教育對應到學生身

上，既要了解學生對生命教育的掌握情況，又要遵循學生的生命發展規律來開展生命教育。這樣才能夠確保“對癥下藥”，才能夠在立足學生實際的基礎上加深學生生命教育理解，喚醒學生生命共鳴;

第二，教師要弘揚“關愛生命”的教育理念。教師本身必須重視生命教育，更要將生命教育納入到道德與法治課堂，將其作為教學目標之一。具體結合道德與法治課堂內容表現為兩個目標層面，即引導學生樹立正確的生命觀、引導學生掌握基本的生存技能保護生命。

二、立足教材：加強教材內容研究，掌握生命教育內容

道德與法治課堂上的諸多內容都具備生命教育色彩，需要道德與法治教師深

入挖掘、加以研究、加以整合，這樣才能夠讓學生在進行教材知識學習的同時“無聲無息”的接受生命教育，實現教育共通。

教師應當全面梳理把握教材內容，要從生命教育視角結合道德與法治課堂教學的內容進行對應篩選和匹配，明確生命教育在道德與法治課堂上的滲透點。

如就七年級部分道德與法治課程知識，挖掘其生命教育內容，尋找教材內容的契合點，以表格形式展現如下：

三、聯系熱點：補充課堂教學內容，豐富生命教育認知

時政熱點是初中道德與法治課堂的重要內容，且諸多時政熱點都具有生命教

育的色彩。教師引入時政熱點補充課堂教學內容，一方面能夠豐富學生對生命的認知，賦予課堂新的知識，同時帶入生命教育;另一方面則能夠以具體的、現實的案例做補充，讓生命教育更直接、更具體，更容易喚醒學生對生命的認識，提升生命教育的有效性。

如教師就可以將2020年這一時事熱點帶入到初中道德與法治課堂上，讓學生品味特殊事件背后的生命教育這一本“無字書”。帶領學生去剖析生命的脆弱，去感受尊重自然、敬畏生命的重要性。這一熱點話題學生能夠聯系自己的生活真實體驗做感受，對生命教育的認識將會更深刻，生命價值也得到了升華。

四、多元教法：利用多種教學方法，提升生命教育實效

初中道德與法治教師要注意教學方法的合理選擇，合適的教學方法猶如催化

劑，能夠推動生命教育的有效開展。教師要通過多種教學方法的選擇，讓圣米高教育走入道德與法治課堂真正“活”過來，被學生所接受。

如在學習“珍視生命”相關內容時，為了讓學生認識到生命的脆弱、渺小與艱難，讓學生能夠學會珍視、保護自己的生命。教師可以通過情境教學法，利用視頻為學生展示、再現地震、火災等各種各樣的情境，讓學生去感受在災難面前生命的吼叫、生命的脆弱，從而喚醒學生的內心情感認知，給學生心靈以重錘，讓學生在情景體驗，直觀感受的過程中認識到生命的重要性;

如在學習“感受生命的意義”相關內容時，為發揮學生的自主思考積極性，教師可以采用對話教學的方式提出問題，讓學生們深度思考，探析生命的本質。

（1）有人說不要為別人而活，也有人說為別人而活才值得，你怎樣認為？

（2）你認為什么樣的生命才是值得的？如何實現自我價值？

五、趣味活動：挖掘課外相關資源，強化生命教育體驗

為了延伸拓展初中道德與法治課堂，豐富學生的生命體驗，讓生命教育與學生同行。初中道德與法治教師就可以在課下開展豐富多彩的生命教育活動，強化學生的生命教育體驗。

如教師可以利用信息技術，建構生命教育網絡平臺、舉辦線上生命教育知識競賽、制作生命教育宣傳短視頻等;如教師還可以開展生命教育相關的手抄報展示、生命教育主題演講、生命教育知識比拼、生命教育講座等。豐富多彩的活動能夠吸引學生參與其中，同時也能夠推進生命教育在初中道德與法治課堂的進一步落實。

結束語：

生命教育是將人指向生命的教育，它有助于引導學生樹立正確的生命認識，對學生的綜合素養發展有著積極作用。初中道德與法治教師必須充分認識自身道德與法治課堂這一重要教育平臺，要立足平臺落實上述舉措，將生命教育落實到實處。這樣才能夠強化學生認識、引導珍愛生命、提升生命價值、達到教育目的。

參考文獻：

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福建省南平市建陽區小湖中學 鄧宜秀