談微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，為了全面提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮初中物理教學(xué)優(yōu)勢，教師在開展初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)將微課應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷創(chuàng)新。初中物理知識(shí)教學(xué)本身概念性較強(qiáng)，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加深對于綜合素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步分析初中物理的教學(xué)難點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。但是在當(dāng)前有很多教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中過于注重理論知識(shí)講述，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。因此只有通過微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用，才能推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;應(yīng)用

一、明確教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

微課是當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中一種新型的教育教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是將實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)方式以3-10分鐘左右的短片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，其中所蘊(yùn)含的是當(dāng)前物理實(shí)踐教學(xué)過程中較為復(fù)雜的時(shí)間流程。因此教師在進(jìn)行微課的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，不僅要增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)全面加深對于物理知識(shí)的記憶，有效地增進(jìn)學(xué)生對于物理實(shí)踐內(nèi)容的理解能力。這種以小視頻教學(xué)的方式開展的教育教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)全面的確定下來，主要集中在一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生加深對于知識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容全面結(jié)合起來，有效地增進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的理解。例如教師在進(jìn)行《沸騰的水》教育教學(xué)過程中，因?yàn)闊旧磉@項(xiàng)工作的安全性較低，也不能在課堂教學(xué)中充分的展示，而教師則可以通過微課的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以此作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不僅能提升教學(xué)的安全性，同時(shí)也能有效的增進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的理解，全面提升學(xué)生的實(shí)踐分析能力，進(jìn)一步促進(jìn)微課學(xué)習(xí)水平的不斷提升。另外教師在進(jìn)行微課引導(dǎo)的過程中，也要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作和物理知識(shí)講解之間的關(guān)系，將微課可以以明確教學(xué)問題設(shè)置的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后自主地進(jìn)行動(dòng)手的實(shí)踐練習(xí)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地增進(jìn)對于知識(shí)的裂解能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

二、通過微課實(shí)現(xiàn)實(shí)踐拓展

微課的開展和應(yīng)用使用過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用所進(jìn)行和開展的，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)對于相關(guān)微課知識(shí)的分析和講解，不但創(chuàng)新教學(xué)方式，有效地提升備課質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)的過程中重加快對于微課教學(xué)方式的優(yōu)化，將微課作為當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助方式，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)教師在進(jìn)行講解的過程中應(yīng)當(dāng)將微課作為當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作展示，在當(dāng)前的教學(xué)過程中很多學(xué)生對于物理實(shí)踐的流程經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶錯(cuò)誤，而通過微課的指導(dǎo)，學(xué)生對于物理時(shí)間聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容有了充分的認(rèn)識(shí)，并且能夠清晰地觀察到自己學(xué)習(xí)過程中存在的多種問題，進(jìn)一步進(jìn)行問題梳理，有效地加深對于物理知識(shí)點(diǎn)的記憶和認(rèn)識(shí)，全面增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行電能的教學(xué)過程中，教師首先提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答：用摩擦的方法），其次教師通過微課，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)以視頻播放的方式進(jìn)行展現(xiàn)。然后請同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象，教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）。最后教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論）。教師通過微課的使用，能有效地幫助學(xué)生建立起個(gè)性的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，教師也能將課堂中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的展示，全面幫助學(xué)生分析當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

三、利用微課做好實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式有充分的認(rèn)識(shí)，明確傳統(tǒng)教學(xué)方式中中的不足之處，有效地利用微課開展教育教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新，然后通過實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生探索欲望不斷放大。學(xué)生通過對于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的反復(fù)推敲和研習(xí)，才能幫助學(xué)生加深對于物理教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在開展教學(xué)引導(dǎo)的過程中可以將微課作為主要切入點(diǎn)，將微課內(nèi)容可以提前發(fā)送到學(xué)生群、家長群之中，讓學(xué)生通過反復(fù)的研讀和分析，明確在下節(jié)課中物理所講授的內(nèi)容，從而有效的增進(jìn)學(xué)生對于物理知識(shí)的理解，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升實(shí)際操作能力。例如在進(jìn)行電流微課教學(xué)的過程中，教師可以向?qū)⑽⒄n之中提出的物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講述分析，然后通過電流表的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生加深對于電流表的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。

總結(jié)：通過對于微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析我們可以看出，教師對于微課教學(xué)的應(yīng)用仍舊還不純熟，很多教師雖然使用微課，但是沒有充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，更有甚者對微課教學(xué)方式置若罔聞。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時(shí)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果發(fā)揮不明顯。因此作為教師而言，應(yīng)當(dāng)那個(gè)充分做好微課在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將微課中講述的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有效地展示，從而如全面推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力的全面提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

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巫旺東?廣東省 河源市 龍川縣老隆鎮(zhèn)蓮南學(xué)校