基于校企合作深度融合的職業(yè)教育對接模式分析

摘要：深入開展職業(yè)院校和企業(yè)交流合作是我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校的教育理念是培養(yǎng)實踐型創(chuàng)新型技能人才，因此增進校企合作交流可以增加學生的實踐機會，提高學生的就業(yè)能力，這也與素質教育理念相一致。學校和企業(yè)怎樣合理對接也成了現階段職業(yè)院校發(fā)展的新課題。本篇文章主要針對校企深度合作與職業(yè)教育的對接模式開展研究分析。

關鍵詞：校企合作;職業(yè)教育;對接模式;研究分析

引言：近年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育的核心是就業(yè)，學生怎樣提高實踐操作能力是職業(yè)院校需要加以大力研討的重要課題，因此，加強與企業(yè)深度融合是職業(yè)院校的發(fā)展核心，討論怎樣加強校企深度融合并與職業(yè)教育對接意義深遠。

1.職業(yè)教育中校企合作的含義及影響

1.1校企合作的含義

職業(yè)教育中的校企合作主要是指學校與企業(yè)進行的一種教育教學實踐合作模式，以實踐教學、以師帶徒、邊學習邊實踐、“雙元制”等多種合作形式為主。是現今我國職業(yè)教育的主要形態(tài)。

1.2校企合作對職業(yè)教育的影響

校企合作的教學模式可以提高學生動手能力，增加學生的實踐機會。發(fā)揮素質教育的本質內涵，應以技能求生存，而不是單純地進行理論授課，而是以實踐為導向的研究性技術型創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)。實踐研究證明深度的產教融合還有助于學生了解今后可能從事行業(yè)的特點，盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確將來的就業(yè)目標，為就業(yè)打好基礎。

2.當今企業(yè)與職業(yè)院校對接模式現狀及問題分析

2.1 學校課程安排與企業(yè)需求背離

職業(yè)教育的核心是服務就業(yè)，培養(yǎng)技能型人才，在學校課程安排和人才培養(yǎng)方案上就應該與企業(yè)實踐相一致。有些院校專業(yè)安排存在偏差，人才培養(yǎng)方案與實踐應用相差甚遠，第一、二學期多數以公共課程為主，三、四學期逐漸增加核心專業(yè)課程，五、六學期的實踐實習課程逐漸增加，這種理論課程多于實踐課程的教學模式，導致學生所學習的專業(yè)與企業(yè)實踐無法對接[[[2]邵長芬，李得發(fā).產教融合視角下承包經營模式在實踐教學中的應用——以園林技術專業(yè)為例[J].職業(yè)技術，2020，19（12）：47-51.]]。

2.2學校師資隊伍落后

在職業(yè)教育發(fā)展中，教師就相當于企業(yè)生產中的師傅，職業(yè)教育的理念是技能與實踐。多數的職業(yè)院校中，老師以理論授課為主，完全無法滿足學生實踐操作的需要，在學生進入合作企業(yè)實踐實習時，學生動手實操能力差成為現今企業(yè)接收學生難的主要原因。理論授課教師難以滿足學生動手操作的需求成為當今職業(yè)院校的主要現狀。

2.3缺乏監(jiān)管平臺合作制度不完善

校企合作以單純的合同簽訂為基礎，無法實現實踐過程的監(jiān)督與管理，國家相關政策文件較少，缺少宏觀調控監(jiān)管平臺，導致合作沒有完整的操作規(guī)范，無法實現高度融合對接。

3.職業(yè)教育與企業(yè)深度合作對接模式分析

3.1理論服務實踐達到校企無縫銜接

產教深度融合理念，要以企業(yè)實踐就業(yè)為導向，因此在實際教學環(huán)節(jié)設置上應以企業(yè)實際需要和實踐課程需求為主。首先，明確專業(yè)就業(yè)基本要求，就業(yè)需具備哪些能力，依據實踐標準來設置理論課程與實踐課程比例。其次，課程設置要服務于就業(yè)，不能照本宣科一概而論。最后在實踐中不斷調整教學方法，達到真正與企業(yè)實踐就業(yè)相聯系，使校企合作達到無縫連接模式。

3.2加強師資建設增加企業(yè)以師帶徒模式教學

在職業(yè)教育中加強師資建設是保證學生順利進入企業(yè)實踐就業(yè)的有力保障。以職業(yè)教育發(fā)展較早且成就顯著的德國為例，職業(yè)教育體系中專職教師逐漸減少，兼職教師比例逐漸增加，企業(yè)師傅取得職業(yè)資格走進學校課堂，形成了教師隊伍結構多樣的局面。教師是學生研學的引導者，職業(yè)教育中的教師任務更加艱巨，除理論授課外還應具備一定的職業(yè)能力。在企業(yè)與院校合作過程中可以開展以師傅帶徒弟的培養(yǎng)模式，合理設置工作時段及教學時長，滿足學生在實踐操作課程中對技能師傅指導的需求。每學期定期組織交換學習，做到教師到企業(yè)中去，師傅到學校中來，企業(yè)即學校，車間即課堂，師傅即教師的完美契合。做到真正意義上的深度融合。

3.3專業(yè)建設不斷創(chuàng)新適應企業(yè)及社會長期發(fā)展需求

學校教育應不斷推陳出新，創(chuàng)新教育方法和手段，定期進行教育改革研討，使專業(yè)建設與企業(yè)發(fā)展步伐高度一致。每學期學校和企業(yè)專家共同研討制定教學計劃和教學目標。

在實際的專業(yè)建設中，要根據學生基本情況設置課程難易程度，改進教學手段。依據企業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃開展實踐課程建設。以企業(yè)發(fā)展方向為指引、社會需求為基礎，本著合作共贏的目標開展職業(yè)教育，做到教育一人，就業(yè)一人，真正做到合作即就業(yè)，合作即發(fā)展的深度融合。

3.4建立學校數據庫完善企校信息建設索引

建立學校數據庫、課程數據庫、名師數據庫、企業(yè)實踐車間操作室數據庫。完善學校信息化建設，不斷完善學生在校學習環(huán)境建設。教育的現代化要求職業(yè)教育信息網絡建設也要與時俱進，不斷更新教育教學手段。平臺師資信息、學習信息、企業(yè)需求信息數據共享，實現職業(yè)教育校企合作模式的現代化。

3.5建立企校深度合作監(jiān)管制度

國家不斷完善教育監(jiān)管政策，提升監(jiān)管力度。學校與合作單位共同研究，制定中長期發(fā)展規(guī)劃。在教學環(huán)節(jié)中規(guī)定企業(yè)教學任務和實踐過程中企業(yè)監(jiān)管任務，通過學校理論教學達到設定目標，制定教育合作細則等一系列規(guī)章制度保障教學順利完成，做到校企共謀、共管，實現高效管理對接。

結論：綜上所述，校企深度融合對接形式研究已成為職業(yè)教育發(fā)展的重要課題，職業(yè)教育要不斷適應經濟發(fā)展需要，也應以企業(yè)發(fā)展需求相適應，實現理論與實踐有機融合。加強師資建設、開發(fā)大數據平臺、建立良好的合作共贏發(fā)展制度是保障企校合作深度融合的有效手段。

何守信 廈門安防科技職業(yè)學院