初中道德與法治教學(xué)中法制教育實施策略

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育作為一項為國家培養(yǎng)人才的重大工作，一直都在不斷的進(jìn)行改革工作，以適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。當(dāng)前，我國教育改革工作中，明顯注重于對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而法治素養(yǎng)對于現(xiàn)代社會發(fā)展尤為重要，因此本文就對中學(xué)道德與法治教育中法制教育實施策略展開探究。

關(guān)鍵詞：道德法治;法制教育;教學(xué)策略

國家對依法治國的依據(jù)做出來適應(yīng)時代發(fā)展的時代，表明了國家堅決推薦依法治國的決心。因此，適應(yīng)國家依法治國的整體布局安排，我國的中學(xué)教育中也應(yīng)該突出法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也提高學(xué)生核心素養(yǎng)工作的重點(diǎn)。因此，本文就將進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作的探究和分析。

1 通過多種教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先對于教師而言，必須要深刻認(rèn)識到專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性和意義。接著，教師要主動去提高自己的專業(yè)素質(zhì)，首先要對本專業(yè)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，關(guān)注社會上的實時動態(tài)，將這些熱點(diǎn)很好的引用到課堂授課或者是檢驗性測試中去，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也使得他們可以很好地將所學(xué)的知識與社會具體實踐活動進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。

其次，教師要不斷豐富自己的教學(xué)技能和手段，比如說運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的授課方式，通過精致的ppt完成教學(xué)工作，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生政治上的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

教師在進(jìn)行課前的備課時，就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些與課時內(nèi)容相關(guān)的照片或其他資源，在對課本內(nèi)容完成講解之后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對這些知識的理解，教師就可以通過ppt等方式，來展示這些圖片。特別是很多時候，一些小的細(xì)節(jié)和行為，學(xué)生在生活中已經(jīng)見怪不怪，但是當(dāng)教師通過PPT的形式在課堂上進(jìn)行展示時，學(xué)生就會帶上放大鏡，對這些不文明行為的本質(zhì)有一個更清楚的認(rèn)知，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠使他們在心中樹立起一把文明準(zhǔn)則的尺度，對各種不文明行進(jìn)行衡量

這樣一來，就能夠在加深學(xué)生對課本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，提升他們的熱情和興趣。

2 通過案例教學(xué) 結(jié)合實際拓展學(xué)生思維

當(dāng)前我國應(yīng)試教育體制下，初中階段最主要面對的考試是中招考試，而在命題時，許多命題專家都會傾向于對當(dāng)時社會熱點(diǎn)事件的考察，或者是以當(dāng)時的熱點(diǎn)新聞作為大的命題背景，因此，在進(jìn)行初中階段的法治道德授課中，也要盡可能多的引用當(dāng)時的熱點(diǎn)事件，也就是加入實際案例來進(jìn)行教學(xué)。

首先，教師要對社會熱點(diǎn)新聞進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而再結(jié)合教材，從不同角度去對這些熱點(diǎn)素材進(jìn)行法制觀念上的解讀。這樣做的好處是，通過引入社會熱點(diǎn)作為課堂資源，充分調(diào)動和活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也適應(yīng)各種考試的命題趨勢，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育模式下的法治道德素養(yǎng)的提升。更為重要的一點(diǎn)是，還通過這樣的方式，幫助學(xué)生在課堂上，又能夠“走出課堂”，充分開拓了視野和思維，對于初中階段的學(xué)生而言，是非常有意義的事情。

但是在加入案例的過程中，教師需要考慮的一點(diǎn)就是，初中階段，要注重對學(xué)生進(jìn)行真、善、美的引導(dǎo)，因此如何在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行合適的案例選擇就是教學(xué)的重中之重。首先就是應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基本點(diǎn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，盡量避免選擇脫離學(xué)生年齡階段的案例，一方面是不能夠引起學(xué)生的探索興趣，無法充分引起學(xué)生的情感共鳴;另一方面，也不利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗去理解和體會真善美。所以，在案例的選擇上，要盡可能的做到貼近真實生活，生動有趣。同時，還應(yīng)該以積極的正面的案例為主，給學(xué)生起到一種正確的引導(dǎo)示范作用。

3 善于觀察 從課本中挖掘法治教育的資源

教師在進(jìn)行法治道德教育之前，一定要對教材仔細(xì)地研究和分析，從同學(xué)們都熟悉的課文內(nèi)容入手，看看是否能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)一些可以用來進(jìn)行法治教學(xué)的資源。

這樣做的好處是，既適當(dāng)?shù)膶φn文內(nèi)容做了一定程度上的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的把握和理解，開拓了學(xué)生的思路，同時，又從一個對學(xué)生相對而言更易于接受的教學(xué)資源入手，對學(xué)生進(jìn)行了法治素養(yǎng)的培育和提升。

同時，從另一角度來說，也省去了教師從大量的資源庫中挑選案例進(jìn)行教學(xué)的煩惱，從課本入手，并創(chuàng)新性的運(yùn)用課本知識和內(nèi)容，從而推進(jìn)了法治道德教學(xué)的進(jìn)程。

但是，在運(yùn)用這種方式的同時，也要注意對課本內(nèi)容要是當(dāng)?shù)氐难由欤荒苓^分解讀，否則既會誤導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，也達(dá)不到真正想要的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前教育階段，要重視對于學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，這是學(xué)生步入社會的一項必備素質(zhì)，本文結(jié)合法治素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)而又從不同角度進(jìn)行策略上的探究，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前教育工作者提供一定的幫助。

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四川省閬中市河溪中學(xué)校?周紅英