初中政治教學滲透情感教育的策略探討

【摘要】初中學生正處于生長發育的關鍵時期，這個時期的學生身心都在發生微妙的變化，學生的心智尚不成熟，而政治教育過于又過于繁瑣，具有很強的概念性和理論性，如果教師不能夠調動學生的情感，那么學生就很難融入到課堂教育中。課堂教育也就起不到應有的效果。因此，在教育中，教師將情感教育融入到課堂教育的各個環節，以構建和諧的課堂氣氛，促進師生之間的良好關系，激發學生的學習興趣。本文主要對初中課政治堂教育進行了分析，就如何在初中政治課堂教育中滲透情感教育提出了相關策略。

【關鍵詞】初中政治教育;情感教育;有效策略

情感是我們人類所特有的，與低級簡單的情緒來說，情感對人產生的影響更大。在初中政治教育中，滲透情感教育，更容易使得學生接受政治教學的觀點，調動學生的課堂積極性，讓學生的情感和知識都能夠得到相應的提高。因此，教師要注重將情感教育融入課堂教育中，發揮情感教育對學生的積極影響，使得學生能夠得到很好的教育體驗，從而事半功倍的教育效果。

1.采用趣味化教學，提高情感教育效果

政治教育相對于其學科的教育更具有概念性和思想性，對學生的思想和觀念能夠起到一定的影響。但也正是由于這些特點，容易在教育過程中顯得枯燥、乏味。因此，教師在教育學生的時候需要能夠采用趣味化手段，調動學生的課堂積極性，要讓學生感受到課堂的和諧氣氛。只有這樣，學生才能夠真正融入到課堂教育中，并與教師產生良好的互動，從而提高課堂教育質量[1]。

而當學生的情感得到調動之后，學生對政治教育容易產生一種依賴和渴望。因此情感教育能夠對政治教育有著良好的輔助作用。如在教育過程中，教師可以采用構建生動情境的方式來進行教育，或者融入各種故事，增強情感教育效果。例如，教師在教育部編版初中政治《少年有夢》這一篇課文的時候，教師可以讓學生分享自己的夢想，這些夢想可以是一些奇思妙想，不一定是真正要去實現的，也可以是一些融入學生個人感情的想法，和對未來的憧憬，還可以是一些虛擬的構想等。只要是學生經過想象，融入學生情感的想法都可以說出來。在課堂中也讓學生臨時發揮想象，如今學生情感的融入。初中生有著很強的表達欲，當他們的這些想法得到表達之后，他們會有被重視的感覺，從而更好的融入到課堂學習中，而教師也可以了解學生的誠摯的情感、想法、興趣等，并在教育過程中，將學生的這些情感滲透其中。，起到激發學生思維的作用。學生的情感得到的重視，學生的課堂積極性也就越高，從而提高了學生與政治課堂的親密感。達到促進學生學習興趣的效果。

2.挖掘教材，對學生進行情感教育

在教育過程中，教師可以采用一些生活化的場景、利用教材案例、時事政事或者結合社會熱點等對學生進行教育。以真實的事情為背景，對學生實施情感教育，更能夠激發學生的精神。同時采用生活中的事例對學生進行教育，也是對課堂教育資源的一種拓展，對教育內容的補充[2]。通過各種事實案例，調動學生的情感，引導學生運用理論知識去分析社會問題，從而增強學生的社會責任感。同時也有利于提高學生針砭時弊的能力，使得能夠對各種事實進行辨證分析，從而促進學生情感和思維能力的提高。在教育過程中，將理論知識與社會事件進行結合，可以使得教育資源得到拓展，也是對教材的一種補充。有利于促進學生人格健全發展。例如在教育部編版七年級下冊《揭開情緒的面紗》的時候，教師在講解這一課的時候，可以采用案例教學法，讓學生認識到自己的情緒，以及情緒所產生的原因。此外教師還可以鼓勵學生對自己的真實事跡進行分享，然后在針對性的進行分析，通過講解學生過能夠認識到自己所不對的地方，從而提高教育效果。

3.開展小組合作教育，促進學生情感深入

在初中在政治課堂教育中，教師要想起到良好的教育效果，就必須要讓學生參與到課堂教育中，并讓學生有一定的自主選擇性。而采用小組合作學習的方式，不僅符合了現代教育理念，還能夠有效提高學生的課堂地位和參與度，促進師生之間的互動，讓教師更多的了解學生的動態和思想情感，從而對學生進行針對性的教育。在這個過程中，學生的各種思維得到碰撞，情感得到表達，思想自然會得到提高。這也是促進學生情感教育的一種有效方式。。例如，在教育部編版七年級《友誼的天空》的時候，教師可以就友誼這個詞語，為探討主題，讓學生說說自己是如何看待友誼的，在生活中是如何構建友誼的，友誼對我們生活和學習的影響等。讓學生進行分析和討論，從而促進學生對友誼的認識，使得學生在現實生活中，能夠采取良好的態度去維護和建立友誼。要有合作共贏，也要有犧牲自我的精神。通過小組合作探討，教師可以充分認識到學生的情感，而同學之間也能彼此認識對方，并對自己在平時所做的不足的地方進行反思，加以改進。這也很好的起到了對學生的思想情感的教育，使得學生能夠在現實生活中有著良好的態度，從而學生身心健康發展。

4.結語

總而言之，在初中政治教育中，要實現良好的教育效果，教師需要創新教育模式，以學生為本，提高學生的課堂地位，在教育過程中注重滲透情感教育。并要有采用多元化的教育技能，促進課堂氣氛的和諧，以此達到提高學生學習興趣的效果。

【參考文獻】

[1]盧（契）.淺談初中思想政治教育中的情感融入教學[J].學周刊，2020，25（25）：141-142. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.070.

[2]蘇菁藍.淺談初中思想政治教學中如何滲透情感教育[J].天津教育（上旬刊），2020，（8）：113-114.

賀志松?長沙市一中雨花新華都學校