職業院校旅游管理專業課堂教學中融入紅色文化教育的途徑和意義

（貴州工貿職業學院 貴州 畢節 553100）

1.背景

2016年9月至2018年5月，我與專業教學團隊在專業課教學中開展了基于工作過程的項目教學和創業實踐，在教學活動開展的過程中，發現有一半以上學生出現了學習態度不端正，遇到困難就退縮，缺乏毅力，害怕辛苦等思想和行為上的問題，這些問題通過普通的思想疏通教育并沒有取得效果，通過近兩年的思考，結合最新人才培養方案對課程內容改革的要求以及職業教學學生情商高，比較感性的特點，發現運用紅色故事、紅色遺址、紅色精神等紅色文化資源，以直播旅游等形式開展綜合實戰教學，一定程度上能夠起到思想意識教育的效果。

紅色文化是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革實踐中吸收中華優秀傳統文化，結合馬克思主義而形成的理論、經驗和物質精神財富，其中蘊含的自強不息、艱苦卓絕、勤勞奉獻等精神正是當代學生缺乏的。在2020年度教育部人文社會科學研究《老少邊窮地區高職院校紅色文化資源育人研究》（課題立項編號：20JD710012）課題研究之下，依據課題活動要求，開展紅色文化進專業教材和課堂的教學活動，將紅色文化注入到專業課堂教學中，讓學生聽紅色故事，講紅色故事、直播紅色景區，通過實戰運用，用紅色文化感染和熏陶旅游專業學生。

2.紅色文化融入旅游專業課堂教學的途徑

以《老少邊窮地區高職院校紅色文化資源育人研究》課題和《導游業務》省級精品課程建設為理論支撐，以《旅行社計調實務》和《導游業務》兩門課程為例，提出以下三個途徑：

2.1 計調和導游道德素養為基礎，穿插運用紅色精神。良好的思想品德是社會主義社會對成員的共同要求，也是計調和導游人員應具備的基本素質之一，強烈的愛國主義意識是重要內容，克勤克儉、團結服從、好學向上、誠實善良等也是導游計調應具備的職業道德。這些內容的學習僅停留在理論的解釋上，學生不僅不能記住，更不能因此而規范自己的行為，提升思想道德意識，如果用紅色文化為支撐，用紅色故事作分析，今昔對比，讓學生發自內心產生積極向上的學習和生活態度，啟發學生在將來踏入社會后用良心做好本職工作。

2.2 紅色文化資源做素材，導游講解紅色文化。導游講解是《導游業務》的實操教學主要內容，結合地方紅色旅游資源，開展紅色景點資料收集，紅色旅游線路設計，紅色景點導游詞撰寫，紅色景區導游詞講解，從尋找、設計、整理、講解四個環節學習、運用和傳揚紅色文化，讓學生在潛移默化中收到紅色精神的感染和熏陶。

2.3 紅色文化景點為基地，直播傳揚紅色故事。旅游專業可在學生有了一定知識技能基礎后，帶領學生進入紅色旅游景區，將實訓實戰教學內容與紅色文化教育結合起來，運用地方紅色文化資源，在實訓實踐中，讓學生看紅色場景、講紅色故事、悟紅色精神、傳承紅色基因。

3.旅游專業課堂教學融入紅色文化教育的意義

3.1 紅色故事熏陶，課堂氛圍自發向好。職教學生大部分具有情商高、感性思維強的特點，用故事進行課堂教學更能夠觸動學生的心靈，讓學生自發產生課堂學習的積極態度，愿意服從領導和安排。在教學實踐中發現，惡語相告，命令學生往往會同學生發展矛盾和沖突，課堂沒管好、專業課教學反受影響。然而，一堂成功的課不只是要講授好專業的知識，更要能激發學生將學習與生活聯系起來，指導行為，即時運用到課堂中。

3.2 德技兼修，培育社會主義合格勞動者。合格的社會主義勞動者要求德智體美勞全面發展，用革命前輩留下的優良傳統文化熏陶和鼓舞學生，讓學生在感悟革命前輩為了中國人民的獨立不受欺凌，拼盡性命護國周全，今天的幸福生活來之不易，革命前輩為我們爭取了富強安寧的生活，我們要以更加端正的姿態努力學習，德技兼修，發揚革命傳統精神，加強自身修養，以德智體美勞全面發展勞動者嚴格要求自己，去為我們的后代建設好祖國。

3.3 傳承紅色文化，用行動發揚優良傳統精神。在網絡信息化高速發展的今天，處于信息前沿的學生，他們容易受到一些消極不良思想的影響，出現享樂、拜金、沉迷電子游戲，學習態度不端正等思想和行為，尤其在職業學校，許多學生家庭教育缺失，助長學生懶惰，無擔當，無責任心的思想。因此，用艱苦奮斗，不怕辛苦，不怕困難，自強不息，努力拼搏的紅色精神引導職業院校樹立端正的學習態度，學好知識和技能，將來用自己所學服務社會，不拖國家后腿，才能報效祖國，解決家庭困難，用實際行動發揚傳承優良傳統精神。

4.結語

紅色文化是優良的革命傳統文化，在革命時期挽救了中國，在改革時期鼓舞了中國，今天我們依然能夠繼續運用紅色文化來建設富強的中國。我們不僅要傳承和發揚它，還要再次運用它，教育是民生大計，紅色文化教學不只是思政課程的事，也是專業課的事，從專業課程教學入手，以紅色文化為精神支撐，開展紅色文化進課堂，進教材，專業課的教學才更有價值，更有效果和意義。