小議如何培養中職學生的語文素養

（三門峽社會管理職業學院 河南 三門峽 472000）

語文素養的含義：“素養”一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為：“平時的修養”。由此可知學生的“語文素養”是指學生能夠平時在語文方面的基本素質和修養，表征為學生學習運用語言文字的能力和素質。我國的《中職學校語文教學大綱》中明確規定了中職學校的課程教學目標：中等職業學校語文教學課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品賞析能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展……其實這些方面就是較為全面的語文素養的內涵。語文素養的內涵較為豐富，具體來說就是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣等的有機融合。他包括了語文的基礎知識比如聽說讀寫的能力、學生的學習習慣問題、語文的綜合實踐能力等等。那么中職生的語文素養如何呢？通過大量的調查研究和筆者所在學校的多份試卷調差得出的答案是：當前中職生語文素養普遍低下。那么我從以下四個方面來詳細闡述中職學生語文素養低下的具體表現：

1.中職學生的聽說能力：中職生的聽說能力就是能夠理解聽到的內容，能夠流暢表達自己的意思，包括語言的清晰流暢和語義的清楚明白。我們的中職生大多是語文基礎不好，自卑且內向的學生，他們大多不敢在課堂上主動表達自己的意思，也不敢暢談對文章的理解；有一小部分同學由于說不好普通話導致在課堂上不敢發言；有一部分大膽的同學敢于站起來表達出來自己的意思但往往詞不達意甚至和正確答案相去甚遠，通過以上的分析我們知道中職生在聽說方面的能力亟待提高。

2.中職學生的閱讀能力：閱讀能力一般是指在閱讀實踐中和閱讀后對閱讀內容的理解、分析、概括、聯想、鑒賞和評判能力。我們的中職生在閱讀上一般存在如下問題：（1）閱讀面窄，缺乏閱讀興趣。一般來說閱讀可以陶冶人的精神，豐富我們的生活，開拓我們的視野。我們的中職生一般不愿意閱讀一些專業化書籍，他們只喜歡快速瀏覽一些休閑娛樂的報刊雜志，真正愿意靜下心來看名著或者科普讀物的同學少之又少，主要是他們沒有一定的閱讀興趣，在初中時期也沒有養成良好的看書的習慣。所以快餐時代的學生愿意看電視劇，網絡劇抑或玩游戲來打發自己的時間也不愿拿一本書靜靜的閱讀。（2）缺乏閱讀書籍的習慣。我們知道良好的閱讀習慣就是：熟讀背誦的習慣、精思的習慣、博覽的習慣、勤查工具書的習慣、有意思積累的習慣?？墒俏覀兊闹新毶€沒有掌握正確的閱讀方式，在讀書的時候也沒有做筆記的習慣，更沒有熟讀背誦的習慣，所以就算他們閱讀了一些書籍也是敷衍了是，收獲不大更沒有達到吸收書籍營養精髓的目的。綜上所述大多數中職生由于缺乏閱讀興趣，閱讀書記數量少，閱讀時間沒有保障也沒有形成良好的閱讀習慣所以他們在閱讀后不能有效的理解或者鑒賞書籍的思想內涵。

3.中職生的寫作能力：寫作能力是指對平時生活中積累的素材進行選擇、提取、加工、改造的能力。我們的中職生在平時的生活中沒有養成收集素材的習慣也沒有閱讀書籍的習慣更沒有一定的組織能力所以他們的寫作積極性不高。更有一部分同學遇到寫作就頭疼是因為他們對生活缺乏感悟、觀察不細致、生活閱歷淺、知識貧乏。就算寫出來一些文章也是內容空洞，立意不高。

4.中職生的思想品德修養和審美情趣：由于中職生存在著思想散漫、行動自由、自控能力差的缺點，導致他們在課堂上常常出現專注力差、不能認真聽講，不認真思考問題的現象，這些現象的產生導致他們不能深入專研課文，不能有效了解文中的情感及啟發意義。在現實的生活中也就不能把有效情感進行轉化，所以他們的品德修養良莠不齊，個別學生無視校紀校規，以違反紀律為榮。由于學生審美能力差，也就沒有形成高級的審美情趣。至于他們思維能力的發展與提升、良好的個性、健全的人格、對中華民族文化的傳承和發展都不能起到引領和示范作用。

那么我們該如何培養學生的語文素養？我覺得語文老師應該做到以下幾點：

1.教師要創新教學方法，培養學生學習語文的興趣

在我國古代，特別是封建專制社會的學校，主要形成教師滿堂灌、學生死記硬背的注入式教學方法。改革開放以后，盡管我們對教學方法進行了大力的改正，但是長期以來的習慣得以沿襲，教師以為只有滿堂灌才是一個稱職的老師，才能把自己的所思所學傳授給學生，學生只有被動的接受教師的傳授才能很快的進步。這樣學生主動學習的積極性被打擊，對教師的依賴越來越大。事實上《學記》中指出：“善學者師逸而功倍，又從而庸之；不善學者師勤而功半，又從而怨之?！睂W生善學與不善學與教師善教與不善教是密切聯系的，所以教師要善于選擇合適的教學方法，能夠起到事半功倍的功效。今天的我們可以選擇哪些教學方法呢？（1）愉快教學法，愉快教學法是上海特級教師倪谷音首先倡導的，他的教育理念是：一切為了兒童，為了一切兒童，為了兒童的一切。我們的職業教育更要有這樣的理念：我們今天的教育是為了學生明天更好的成長，讓他們更好的融入生活，更好的接納自己，改變自己的命運。（2）情景教學法，這種方法是江蘇省特級教師李吉林首創的，這種方法是指教師根據教材的特點，創設一個有關情景，以激發學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發展創造力。在給音樂專業的學生上課時，我們要發揮他們活潑愛表現的天性，把課文中歌頌祖國大美河山的篇章和氣勢磅礴的歌曲結合起來，美好的情感在歌聲中得以傳遞。在給表演系學生上課時，要發揮他們的專業特長，把文中的片段通過表演立體、生動的傳遞給其他同學。對于普通班同學，經過教師的指導和自我揣摩后，這時他們對這篇課文有了一定的理解，教師要順勢鼓勵學生上到講臺表演出來。一旦他們愿意用表演的形式把課文內容呈現出來，他們愿意站在講臺前像個演員一般開始表演，他們對課文的內容理解就加深了一步。尤其是后來愿意參與的同學越多，同學們排練的積極性就越高。在中職課文的小說單元或者話劇單元，這些學生就愿意有模有樣的走向講臺，自行分工，開始排練，有的學生沒有機會上臺表演節目，他們也會主動的上臺搬道具，積極投入到課堂當中。（3）嘗試教學法，這種方法是江蘇常州特級教師邱學華首創的，主要是讓學生主動探索、獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題，以培養學生的探索精神和自學能力。中職的學生雖然自學能力差點，他們不愿意主動思考問題，解決問題，但是作為教師的我們要敢于放開手，敢于試錯，不妨可以先從分析一篇課文中一個片段著手，試著讓學生找出這一段的內容，這一段表達的情感，亦或這一段在全文中的作用。那么國外有哪些可以借鑒的教學方法呢？發現教學法、范例教學法、目標教學法、程序教學法、綱要信號圖表教學法、暗示教學法、非指導性教學法。其實在教學中，不管采用哪種教學方法，一定要結合實際選取合適的教學方法，助力學生成功成才。

2.教師要轉變教學觀念，樹立大語文觀念

我們的老師喜歡學習好的學生，認為學習好的才能成才；學習差的學生就不能成才，一些學校宣傳欄內張貼的都是本校有多少學生考入了清華、北大、南開……本校培養出了多少名人，多少事業有成的成功人士。其實人才觀不是天才觀，作為一名合格的教師應該認識到：凡是有社會責任感、勤奮努力、為社會做出貢獻的都是人才。香港大學在這方面就做的特別好，他可以為一個文化不高、一輩子做清潔工的老太太授予名譽博士學位。反觀我們國內的大學，好像沒有這么破例過。當我們轉變了教學上的觀念后，在教學中樹立大語文的觀念，大語文教育是已故特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。語文教育不僅僅訓練學生的聽說讀寫基本能力，更要幫助學生形成良好的思維方式、培養良好的情感與心理認知，良好的學習習慣，在語文素養上相對較差，但是不可否認，他們也有健全的人格，他們也有對美好生活的向往，更有報效祖國，為國捐軀的豪邁氣概。所以我們在教學中因人制宜，階梯式培養，那么我們的學生畢業后也能勝任崗位需求，成為合格的社會主義建設者和接班人。

3.以口語訓練為載體，全方位提升學生的語言表達能力

中國的考試一直受應試教育的影響，認為學生只要會寫，能在試卷上得滿分就行?？墒俏覀兊恼Z文教育不能僅僅停留在會寫就行了，還得讓他們會說、會聽、會閱讀。那么在語文教學中聽說讀寫的比重應該是多少呢？如果以一百分為基礎的話，他們的比重應該占到百分之四十、百分之三十五、百分之十六、百分之九。既然說在語文教育中占據重要地位，我們該如何在教學中讓學生敢說、會說呢？首先要以口語訓練為載體，提升學生的語言表達能力。在口語訓練中，最長被大家接受的就是繞口令，繞口令講究吐字清晰、發音準確、循序漸進、堅持不懈，那么在我們的教學中持之以恒的讓學生來幾段繞口令，既豐富了我們的課堂教學，又愉悅了同學們身心，最重要的是鍛煉同學們膽量。其次在口語訓練中，還可以讓學生以列車員的身份模擬演練播報站名，學生在訓練中通常能認識到：播主持是一門學問，學好普通話有利于更好的交際。當學生的普通話水平趨向越來越好后，可以以商務印書館出版的《普通話水平實施綱要》為藍本，鼓勵學生向更高的方向發展，爭取考取等級證書。最后要加強學生口語訓練，在課堂教學中還可以讓學生模擬職場演練、中職生辯論賽、說一說俺家鄉好等形式新穎的題目訓練學生的語言表達能力。中職課本中每一單元末都有口語交際的訓練，可以讓學生認真的把口語交際訓練完成。如果這些還不夠的話，我們還可以在課本中找一些經典的語言表達案例，讓學生猜摹中國語言的博大精深，學會說話是一件多么重要的事。語言表達是人際交往的晴雨表，文明、禮貌的語言不僅能拉近雙方的距離，更是能否成功入職的必備條件。

4.加強閱讀訓練，培養學生的語文素養

杜甫在詩中提到：讀書破萬卷，下筆如有神。蘇軾曾說：發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。可見閱讀書籍是一件多么重要的事情。在課堂教學中閱讀理應擔當起審美教育這一重任，培養學生高尚的審美情操，豐富學生愉悅的審美心靈。中職生因知識、閱歷有限，審美意識和能力相對欠缺。一個不會發現美、感受美和欣賞美的人，以后的工作發展、人際處世、幸福價值等都會受到很大影響。于漪說：“教育在塑造青少年素質的過程中，重要任務之一在于把美感，把人類許多世紀創造的美變為每個學生的心靈財富，變為他們認識世界的審美素養。”中職閱讀教學理應擔當起審美教育這一重任，讓他們經意或不經意間就能發現身邊、生活、工作中的美，健康充實地過好每一天?？墒俏覀冊撊绾卧陂喿x中讓學生發現美、感悟美呢？第一讓學生閱讀經典書籍，經典書籍之所以是經典，就是因為它有著震撼人心的力量。比如《西游記》中大鬧天空的孫悟空，他的反抗意識就超級強烈，一路打到天庭，并且發出了“風水輪流轉，明年到我家”宣言。比如《紅樓夢》中的林黛玉，胭脂齋評紅樓說林黛玉：以蘭為心、以玉為首、以蓮為舌、以水為神、真真絕倒天下裙釵。這么一個美的不可多得的人物實在是世間少有，天上稀有。在《三國演義》中忠心耿耿的關羽，為人謙和弘毅寬厚的劉備，陰險狡詐的曹操，荒淫殘暴的董卓……通過閱讀經典，讓學生對美、善、丑有了更更一步的了解。第二步讀課文，讀出情感，讀出內涵，讀出鮮活的生活。在林清玄的《好雪片片》中，一個身犯重疾的老人，用外套包著獎券，說著祝我好運的話，也許他的外表被上帝都遺忘了，但他卻用一顆火熱的心，用心生活，用愛點燃人世間的渾濁?！段遗c地壇》中，雙腿殘疾的史鐵生，用書溫暖生命的刻度，用眼感悟世間的滄桑波折。學生在這些課文的啟發下，心懷溫暖，眼中有愛。美感和情感交叉碰撞，激勵學生更遠的前行。

5.改變作文模式，促進學生寫作欲望

我們在會作文中對學生提出這般要求：一，不少于800字，二，主題明確，內容突出。第三，字體端正。為啥會提出這些看似不合邏輯的要求？這是因為我們的學生常常不按邏輯出牌，每當寫作文的時候，寥寥幾行就結束了，哪管什么主題不主題，只要沒有話說就戛然而止。更有學生寫一首打油詩匆匆了事，所以字數是對內容的一個保障。有了字數的保證，再來要求學生圍繞內容來立意，在這個過程中要求學生圍繞主題來寫，不東一榔頭，西一棒槌。有了字數、內容的保證，還得要求他們字跡工整，不敷衍了事。中職生的字跡那叫一個草呀，常常眉毛胡子一把抓，難以辨認。事實上不管教師如何要求學生規范的寫作文，我們的學生在作文上都難以突破，所以教師就要改變思路，尋求另外一種道路，比如我們可以讓他們寫日記，每天記錄值得高興的事、歡喜的事、悲傷的事。日積月累寫作水平也會得到提升。再一個可以讓他們摘抄課文或者課外書中經典、優美語句。對基礎比較好點的學生，還可以讓他們寫出讀后感，指定閱讀一定篇目，然后對看過的篇目寫出讀后感也是對他們寫作能力的一個考察。所以鍛煉學生的寫作能力不要拘謹于形式，只要是學生喜聞樂見的，都可以拿出來說一說，寫一寫。學生的寫作能力就在日積月累的鍛煉中生成。

綜述以上信息，我們的中職學生整體語文素養不高，需要在聽說讀寫各個方面加強，但是中職生也有自身的優勢，比如他們的表演欲望較高，他們的行動力強，他們敢于嘗試，哪怕失敗了可以重新站立起來。在以后的語文教學習中我們要注意對學生的弱勢項目進行輔導，在語文課堂上提升學生的語文素養。