數學日記在小學數學教學中的正確運用

（四川省射洪市大榆鎮玉太學校 四川 射洪 629200）

正確的數學日記運用方式始終是契合數學教學的目的，即：使學生具備必要的數學知識和技能、培養其包括邏輯思維、分析和解決實際問題等在內的數學能力，并加深其關于數學本質的認識。圍繞此，再加之對學生興趣的激發與對現代信息科技的滲透，在數學日記的正確運用話題上，我們則可在日記內容與記錄方式兩方面、從以下幾個維度進行探索。

1.重審日記內容來源與數學問題解決方式

小學生在日記記錄過程中所具有的普遍問題便是在現實生活中發現不了數學問題，而多從網絡、日記書等渠道進行抄襲或改編，且在述說日記中所呈現的數學問題的解決方法時亦是模糊而不清晰的，這樣的數學日記只是浪費時間的徒勞之舉。因此，教師應重新審視日記所呈數學問題的真實生活來源性與學生對數學問題的解決方式，以使學生對數學知識結合真正的生活實際問題而有深化的理解與掌握。

例如：我讓同學們在寫數學日記時，日記內容必須源于自身真實的生活觀察與發現，為監督此，我還會隨機在網上進行查重檢測。這便使同學們真正生成了投入到生活中去的自覺力。除此之外，我還讓同學們在提出數學問題之后，將自己的問題解決過程、思路或者困惑進行清晰的呈現，以真正將其思維落實到書面表達中來，而不是對問題的敷衍化、模糊性略過。如一位同學按照傳統的日記書寫模式，在網絡上隨便抄襲了諸如“買文具”的例子之后，則是對問題解決方法和思路的簡略性、模糊性帶過，以單純求日記任務的完成，而有了上述規定與限制之后，其則會實地在買文具的過程中進行關乎相關問題的思考。如此，數學日記在學生那里實現了其基礎的促進學生知識運用的價值。

2.利用數學日記確定學情起點

傳統的小學數學教學一直都沒有考慮小學生的認知發展特點，也有可能因此違背小學生的認知發展規律，使得小學生承受了繁重的認知負擔，難以切實優化教學效益。新課改所提出的以學生為中心理念則強調了小學生的主體身份，小學數學教師也要客觀分析小學生的學習需求與認知變化特點，由此作為設計教學計劃的依據。為此，小學數學教師便要利用數學日記來確定小學生的學習起點，使其在數學學習過程中能夠真正實現長遠發展。

就如在“兩位數乘兩位數”一課教學開始之前，筆者就要求本班學生在課前自主預習本課知識，使其認真梳理了乘法概念、乘法算理與算法，希望小學生能夠自主利用數學舊知來分析數學新知，由此更新小學生的認知結構。待完成預習任務之后，本班學生便需在數學日記中認真記錄預習成效，客觀分析自己可能會產生的知識疑問。對此，筆者會據此確定本班學生在“兩位數乘兩位數”一課中需要重點突破的學習任務，及時設計相應的課堂教學計劃，還會整理一些生活材料，幫助學生利用生活認知經驗來構建兩位數乘兩位數的乘法等式，探究相應的乘法算理與算法，由此提升小學生的數學運算能力，使其真正實現有效學習。

3.記錄數學情感

對于學生來說，數學學習過程中獲得的成就感能夠激勵他們以后的學習并在學習的過程中保持非常高的熱情度，當學生能夠從數學學習中獲得一定的成就時，他們對于數學學習的興趣就會提升。

通過一學期的研究我還發現有少部分學生是留守兒童，因為種種原因父母不能陪伴在他們左右，他們都是和爺爺奶奶生活在一起，由于家庭教育的缺失導致他們不能及時用手機軟件參與進來。還有些孩子的作品中錯別字太多，因為一年級的孩子識字不多，說寫作品還需家長的協助才能完成。部分家長因軟件操作不熟悉或忙于工作，而沒有足夠的耐心和精力去給孩子修改作品，導致部分孩子發到班級群里的說寫作品錯別字和排版都出現了很大問題。作品中數字的大小寫不統一等等，不規范的作品發到班級群里后會給群里其他孩子潛意思里傳達一種不好的數感，或許他們在今后的說寫作業中也會敷衍了事。

雖然課題研究有了一定的成果，但仍然有許多問題有待商討。用數學語言簡單、準確、完整地去表達，對于一年級的學生來說有一定難度，我們也正努力讓孩子們通過說寫鍛煉去清晰地表達他們的思維過程，這不僅可以鞏固新知識，而且還可以提高學生的語言組織和表達能力。我們堅信說寫課程在未來的某一天能夠讓孩子們的說寫表達能力有很大的提升。

4.利用數學日記強化學生課堂教學內容

小學階段的學生處在身心發展的關鍵時期，尚未發展完善，因此對于身邊的事物都充滿了好奇心和求知欲。教師要充分利用學生的身心發展規律進行教育教學。數學知識重在理解和復習，只有在學習中掌握的非常牢固，課下再及時進行復習，那么學生就會形成知識體系，強化課堂教學內容。教師利用數學日記的學習形式，不僅提高了學生的書寫能力還能夠對已經學過的知識進行更好的復習，對學習內容進行有效的記錄，對于學生學習的意義非常有利。因此，數學教師不僅要做好教書育人的教學重任，還要督促學生在學習中變得更好，這樣才是對學生真正的負責。不僅需要使學生掌握教學內容，還需強化學生對教學內容的掌握程度使知識得到有效的鞏固。教師要為學生的數學學習付出足夠的時間和耐心，不斷的對教學模式進行改革和探索，這樣才能將數學的教學設計更好的呈現給學生，讓學生更加高質量的學習，從而將數學知識進行有效的強化。

結束語

小學數學對于學生的智力發展、邏輯思維發展具有重要的作用，教師若要提高小學數學的課堂教學效果，就要重視學生所寫的數學日記，充分發揮其訓練學生使用數學語言的能力、引發學生對數學的興趣、拓展學生思維和視野等作用，以增強小學生的數學素養。