核心素養下英語教師的專業發展與實踐

（河北省定州市趙村初級中學 河北 定州 073000）

英語作為一門全球化的語言，在當今社會上起著非常重要的地位，而且是初中階段至關重要的一門學科。所以教師在初中英語教學中，著重培養學生的英語技能，還應當對于學生語言基礎知識進行夯實，對于學生的“聽、說、讀、寫、譯”等綜合能力進行全面的培養，進而全面提升學生英語語言的綜合素質。然而，在我們實際的英語教學中，學生受到了應試教育教學的理念以及教育考核體制的影響，教師采用了知識傳授為核心的英語教育模式，從而過度強化了英語的基礎知識但是忽視了學生綜合能力的發展，導致學生的英語綜合表達能力不高。基于核心素養的視角，初中英語教師應當注重“培養適應于社會發展需要的全新的人才”，因此，我們要不斷發展學生英語核心素養，提高學生英語表達能力。本文立足核心素養視角，探索核心素養下英語教師的專業發展和實踐。

1.初中英語核心素養的內涵

英語學科的核心素養包括基礎的語言表達能力、思維技能、中西方文化意識和學習語言的能力四個方面。英語語言能力就是用英語語言做事的能力，其中包括英語語言知識、英語語言思維和語感、語言策略、交際策略等；思維技能是思考辨析能力，其中包括分析能力、判斷能力、推理能力以及理性的表達能力等，從而對現代英語教師的教學提出了全方位的要求，該要求是促進學生語言綜合素質能力提升的有效途徑。

2.當前初中英語學科核心素養培養現狀

結合初中英語學科核心素養的四大方面，當前初中英語教學中學生對于學科核心素養發展有很多不足之處，主要體現在以下幾個方面：

2.1 在教學中重知識、輕能力。重知識、輕能力的教學現狀，是應試教育背景下所有科目教學普遍存在的問題。近幾年來，受到應試教育思想的束縛，從而使得教師過度追求對基礎知識的傳授，對于基礎知識不斷的鞏固復習，但是忽視了對學生綜合能力的培養，很多學生在聽說讀寫能力上欠佳，從而導致學生的綜合能力很低，最終導致了大量“高分低能”的學生，在英語教學中這種重知識、輕能力的教育模式，教師在教學過程中主要體現在學生在學習英語之后，不懂得如何運用、交流和表達，聽力能力、口語交際能力極低，最終導致“啞巴英語”的現象發生。

2.2 課堂上語言教育形式、內容過于單一。基于核心素養的視角，教師在初中英語教學中，應當全方位培養學生語言能力，全面提升學生語言綜合素質。然而，在實際教學中，教師的教學不外乎幾個內容：詞匯、課文、閱讀、寫作，而所謂的自主學習能力、文化品格、思維能力等的培養相對缺失；同時，形式單一也是當前初中英語教育普遍存在的問題，最終會影響初中英語教學改革，影響學生語言綜合和表達能力的提升。

3.當前初中英語學科核心素養培養的對策及方法

針對初中英語學科核心素養內涵和當前初中英語教學培養的現狀，結合自己對初中英語教學實踐的經驗，分析發展學生英語學科核心素養的對策：

3.1 教師應研讀英語課本和新課標，將核心素養貫穿課堂始終。

（1）教師應結合實際材料將課本知識與生活現狀緊密結合。語言類的教學本來很難運用，如果我們能夠將教學內容轉變成日常生活的交流，將課程內容與學生自身生活現狀緊密地聯系起來。英語教學的效率一定會有很明顯的提高。英語作為世界上通用的交際性語言，需要真實的生活背景作為交際素材。學生不僅能夠熟練掌握有關愛好、交通、將來等許多英方面的話題，還能在與彼此的溝通中熟悉以及深入了解周邊同學。因此，我們在進行英語課堂活動設計時應注重聯系社會生活，充分體現英語教學的時代元素和生活元素，從而使英語教學鮮活充滿活力和創新氣息。

（2）教師應采用多樣化的教學活動從而激活課堂。為了避免知識與技能訓練的單調和乏味，我們可以使英語課堂教學活動更加富有趣味性，使學生在融合了趣味性和益智性的活動中放飛思維，不斷積累鞏固英語基礎知識，提升英語知識的運用能力，從而豐富核心素養形成的方式和手段。我們可通過多種趣味教學活動形式，讓學生在活動中寓學于樂，在快樂的學習過程中達到知識內化與靈活運用，激活核心素養的順利形成。

3.2 教師應該全面發展學生的綜合語言的能力，從而提高學生的核心素養。

（1）教師應培養學生基礎的語言能力，發展核心素養。語言的學習，當以語言能力的培養為基礎。就初中英語教學而言，語言能力的形成，不外乎聽、說、讀、寫能力。關于讀和寫，相比廣大英語教師都是比較重視的，因為這是當前教育考核的核心。而在初中英語教學中，學生所缺失的，主要是聽力、口語交際和表達能力。因此，培養學生的聽說讀寫能力有利于提高學生的素養。

（2）教師應培養學生中西方文化交際能力，發展核心素養。語言是文化的載體。在基礎的語言學習的過程中，對文化知識的學習和掌握至關重要。但是，漢語和英語的文化背景有本質性的區別。

總之，核心素養的形成并不靠單純的課堂教學來實現的，在英語課堂上教師要組織多種活動，讓學生都充分的參與到活動中來，讓學生體驗到英語學習的樂趣，不僅讓學生獲得了知識同時也享受了樂趣。