如何利用微課提高高中物理課堂教學效率

（貴州省黔西南州義龍新區貴州頂效經濟開發區中學 貴州 562400）

前言

在當前的教學背景下，高中物理課堂教學不再局限校園課堂，學生的自主學習都是課堂教學的過程，這能實現對物理知識學習的有效引導，提高學生對物理知識的理解認識，也能引導能力和素養的提升。因此，教師需要提高教學效率，采用柔性的引導式教學，借助微課的優勢改變學生的學習狀態，讓教學的開展能夠與學生的自主學習得到結合，也就可以實現高效教學，讓教學的開展符合知識學習的需要，促進學生物理素養的提升。

1.微課的簡介

微課是微小的課程教學課件，是信息技術與教學結合的一種形式，其特點是微小時間短，內容豐富，帶有針對性，通過制作可以成為教學中激發興趣，引導知識探究的有效工具。在當前的教育教學中，微課的應用較為常見，但是在高中物理教學中，利用微課的效率不高，主要是知識難度大，講解的時間更多[1]。這種現象需要教師做主動的改變，要讓學生的自主學習成為主要形式，以微課的多樣化作用指導自主學習的進行，提高課堂教學的效率。

2.高中物理課堂利用微課提高教學效率的策略

2.1 以微課提高預習學習效果。在新課改下的高中物理課堂教學中，因為教育理念的轉變，所以課堂教學中需要引導學生做主動的參與，但是很多時候學生對于物理知識沒有認識，在課堂中也就無法參與探究理解，教師需要細致化的講解，這不利于自主學習的進行，也降低了教學的效率。對于此，很多高中物理教師將課前預習也作為課堂教學的一部分，指導學生做初步的知識認識，然后在課堂中就能夠更好的組織物理知識的探究思考。可以教師忽略了高中物理知識的學習難度和學生學業的壓力，造成多數學生的預習就是看一遍教材內容，并沒有了解認識，也沒有問題的產生[2]。針對這種情況，教師可以將物理知識做出總結，建立一個思維引導的微課內容，讓學生依據微課做預習學習。通過微課能夠讓物理知識自主學習有具體的目標，有思維理解的深入，及時學生不能有效的理解認識，也會產生相關問題，有自身的見解，學習效果得到了保證，課堂教學的開展中學生的主動性會得到提高，而且對于物理知識可以快速的完成理解吸收。例如，在《力的分解》教學中，以微課指導就能讓學生了解力的分解有哪些現象，分解的要素都有哪些，建立分解力的初步認識。

2.2 以微課加強重點知識教學。在利用微課提高課堂教學效率的策略上，教師可以將重點知識做微課整合，并將之做形象的呈現，在最短的時間內容強化學生的認知，產生物理觀念的理解。這是微課應用的主要方式，在其中需要注重微課中的重點知識表現要帶有實踐性，確保學生能夠思考理解認識[3]。例如，在《機械能守恒定律》這一課的教學中，教師就以定律做微課，然后在課堂中進行呈現，使學生在課堂中所有的理解認識向守恒定律集中，這能提高知識的理解深度，同時教學的效率因為重點知識的快速理解也就會有實質性的提高。

2.3 以微課呈現知識激發興趣。以生為本的教學理念下，教學效率的提升需要學生的主動參與，而主動參與的核心則在于探究興趣。所以教師在微課的應用策略上需要做物理知識呈現的多樣化，使學生對于物理知識產生學習理解的興趣。例如，在《自由落體運動》的教學中，教師可以將自由落體運動做成為一個微課視頻，然后在課堂中做演示，這種直觀的知識呈現有助于知識探究興趣的產生，也就能夠在學習中主動的進行學習理解，主觀的思考和探究，會讓自由落體運動中的知識點得到挖掘，教學的效率也就得到了提高。

2.4 以微課優化課堂實驗教學。實驗教學是物理教學的重點內容，能夠拉近學生與物理知識的距離，提高真實的感受和體會，但是在以往的實驗教學中，教師在課堂中都是以演示為主，而高中物理知識的可觀測性不高，一些知識點都是肉眼不可見的，所以課堂中的實驗教學帶有一定的被動性。教師可以利用微課對物理課堂實驗進行優化，以微課與實物實驗做相互的補充，提高實驗教學的可觀測性，提高實驗教學中學生理解物理知識的效率。例如，在《探究平拋運動的規律》的實驗教學中，教師在實物實驗演示中也用微課做數據的記錄展示，并將小球平拋的運動軌跡做展示，以此就能提高實驗教學下學生的感受，提高教學的效果。

2.5 以微課指導理論應用解題。高中物理教學中不能回避高考的影響，而在物理課堂教學中理論應用解題一直以來都是教學的難點，很多學生在解題中對于其中的知識點考慮不全面。教師可以將一些典型題目做微課呈現，將其中的關系做呈現，理論應用變成思維探究的過程，便于思維方式的建立，解題練習在有效解問的情況也就會有教學的效率提高。

結論

總而言之，高中物理課堂教學中微課的應用提高了學生自主學習的效率，讓物理知識的理解有具體的方向和方法，也讓課堂教學變得豐富，有探究、思考和應用的過程指導，這能促進學生的知識理解和素養提升。但是在實際的教學過程中，針對微課應用的多元化，教師需要重視自身信息技術水平的學習，保證自身的微課制作技術可以滿足教學的需要，保證策略的有效落實，也保障高中物理課堂中自主學習教學的高效開展。