淺談如何做好高中信息技術(shù)教學(xué)工作

（云南省玉溪第二中學(xué) 云南 玉溪 653100）

現(xiàn)在的信息時代發(fā)展越來越迅速，為了適應(yīng)信息技術(shù)這項作為21世紀(jì)基本技能，中小學(xué)在日常教學(xué)中，信息技術(shù)成為了的必修課。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本形式個性化，為未來的發(fā)展服務(wù)，還可以讓學(xué)生知道如何利用信息技術(shù)進(jìn)行交流，拓寬視野，進(jìn)行創(chuàng)新，提高決策水平，論公民解決實際問題和學(xué)習(xí)的思想和能力，明確公民在信息社會規(guī)則中的道德和法律權(quán)利義務(wù)，為未來的學(xué)習(xí)打下保障。

1.高中信息技術(shù)教學(xué)工作內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對信息技術(shù)感興趣，才能積極探索知識，掌握操作技能。因此，在教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是教師的首要任務(wù)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對電子信息課程很感興趣，但只把電腦當(dāng)作娛樂工具。他們喜歡玩游戲，上網(wǎng)等等，而對于教師在課堂上講解的知識沒有多大的興趣。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)創(chuàng)新一下教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，對學(xué)生進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生把對計算機信息技術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對老師教給他們的東西感興趣，他們就會從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。他們專注、執(zhí)著、敏銳、富有想象力和創(chuàng)造力，思維更加活躍，從而保持積極的學(xué)習(xí)動力。為了更好的使學(xué)生可以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)任務(wù)要精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法跟內(nèi)容，以學(xué)生感興趣為前提。另外，還要注重在課堂上的說話方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的幽默教學(xué)能深刻地吸引學(xué)生，產(chǎn)生影響，使緊張的學(xué)習(xí)氣氛可以變得輕松愉快，和諧活躍，讓枯燥的課堂不再無趣。因此，將幽默語言引入信息技術(shù)課堂，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，基本概念和理論會讓教師在教學(xué)過程中感到困難，學(xué)生會覺得很抽象和記憶不深刻。要是使用有趣的語言和比較隱秘化的比喻，教師可以使復(fù)雜、簡單和無聊變得簡單，給學(xué)生留下深刻的印象，在幽默情境下突破教學(xué)難點。

2.以學(xué)生為中心，提高教學(xué)效率與質(zhì)量

為了使學(xué)生可以積極、全面地發(fā)展，教師在教學(xué)中，要將中心始終圍繞著學(xué)生來展開。信息技術(shù)教學(xué)是一個輕松而又在現(xiàn)實生活中會運用到的一項基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)興趣只是一個起點，如何保持學(xué)生的興趣才是一個漫長的過程。如果一個學(xué)生的知識和技能完全取決于老師教他們什么，他們只能一成不變和被社會淘汰。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)習(xí)者的主動性充分發(fā)揮，為學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造實踐條件，在整個教學(xué)中要以學(xué)生為中心，始終堅持，不能忽視學(xué)生的地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。并且，設(shè)計符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案，突出素質(zhì)教育的目的，目標(biāo)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅僅知只是灌輸知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂主體，一整課堂下來，都是老師在提問、回答，布置問題，這也一來，學(xué)生就變?yōu)榱吮粍樱耆珕适е黧w。素質(zhì)教育也是其中比較重要的一項，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和精神，教師需要給學(xué)生很多時間去探索自學(xué)的樂趣，在實踐中體驗創(chuàng)新。這樣既可以深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的興趣更加豐富，又可以拓展學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動，自由學(xué)習(xí)和討論的形式很少。這種僵化的學(xué)習(xí)氣氛就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的桎梏。為了改變這種狀況，實施素質(zhì)教育，教師必須調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生的角色由被動轉(zhuǎn)化為主動，教學(xué)形式圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生主體展開。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新合作精神等都要加以培養(yǎng)。

3.提高信息技術(shù)教學(xué)措施

通過對新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，與新舊教材相比，我們可以發(fā)現(xiàn)新教材和新教學(xué)內(nèi)容與過去相比有一定程度上的不同。主要有兩點：第一，課程的基礎(chǔ)不同。過去，由于不同學(xué)校對信息技術(shù)課程的限制和重視程度不同，信息技術(shù)教育存在著不同的差異，造成大部分學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到更好的、系統(tǒng)的發(fā)展。因此，這門課程從一開始就需要一點一滴的起步教育，使得一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在教學(xué)上逐漸完善，同時也造成了中小學(xué)、中學(xué)和高中學(xué)習(xí)差不多或著一樣的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)局面變得十分尷尬。雖然，這讓學(xué)生有了良好的基礎(chǔ)，但是在通過在學(xué)習(xí)的過程，知識水平卻沒有辦法得到提高。新課程轉(zhuǎn)變了限制，也就是說，初中生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)建立了良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，而高中課程是在初中基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這將使所有的學(xué)生都能在高中取得進(jìn)步。二是教學(xué)內(nèi)容的差異。過去的信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識，對計算機的一般操作技能進(jìn)行掌握，對于學(xué)生的實際操作能力更加的注重。信息技術(shù)可以說是高中生必修的一堂課，至少要選修一門課程。通過必修課程，我們可以整合和升華初中所學(xué)的知識，讓學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，更加全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力，與其簡單地學(xué)習(xí)使用一些常用的軟件，不如讓學(xué)生通過必修課程來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，這可以根據(jù)他們的個性來定，讓他們更多地了解在某一領(lǐng)域自己的興趣是什么。為適應(yīng)新課程改革下的標(biāo)準(zhǔn)教程，可以采用較為有趣一點的教學(xué)方法，注重學(xué)生的信息素養(yǎng)提高，慢慢培養(yǎng)在遇到實際問題時，學(xué)生可以運用信息技術(shù)來解決。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，將學(xué)生分為幾組，這樣學(xué)生就可以互相學(xué)習(xí)對方的長處，彌補自己的短處，縮短差距，實現(xiàn)知識的平衡，掌握相互協(xié)作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

4.小結(jié)

信息技術(shù)在當(dāng)代是不可忽視的一門學(xué)科，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用，因此，在教學(xué)中，做好信息技術(shù)教學(xué)工作是非常重要的，教師要對自己的能力不斷有一個提升，將擁有的知識授予學(xué)生。