小議初中語文微寫作教學的實施策略

（浙江省溫州市甌海區潘橋中學 浙江 溫州 325000）

隨著互聯網時代的來臨，人們的生活與工作發生了很大變化，微博、微信、微電影等，正在不知不覺中改變著人們的思維。同時，“微時代”的發展帶動了微寫作的發展，微寫作悄然地進入到語文教學中，并取得良好的教學成果。本文就對初中語文微寫作教學進行了探究。

1.微寫作的特征

1.1 微寫作的文本多樣、主題明確。微寫作具有文本多樣化的特點，其中文本的形式主要有“微小說”、“微劇本”、“微詩歌”、“微故事”、“微影評”等。甚至，學生在微博、微信上發泄的情緒，也能被稱為微寫作。微寫作文本多樣化的特點使得學生能夠接觸到更多的文學創作形式，也使得學生有更多的創作空間。在信息時代日益發展的今天，教學形式也在日益變化，對于微寫作的教學也不再局限于小作文、片段作文上，而是向更全面的、多種形式的方向發展。在課堂上，教師可以將閱讀與微寫作聯合起來，鼓勵學生自由發揮，比如：對作者的文章書寫序章，從而提高學生的寫作能力。

1.2 微寫作具有短小精辟的特點。微寫作的最顯著的特征便是篇幅短小，語言生動。微寫作的字數在不同地方可能有不同的限制要求，比如微博上的微寫作限制在140個字內，網易上的微寫作限制在163個字內，但總的來說，微寫作都不會超過200個字。也正因為這些字數的限制，使得微寫作具有篇幅較少、內容精辟的特點。但是，不可否認的是，微寫作雖然字數微小，其所表達的含義卻很深刻。在語文寫作的教學中，因為有固定的字數要求，學生只能用精簡的語言來回答問題，這樣，自然而然的，學生的語言概括能力、寫作能力便會得到提升。

2.初中語文微寫作教學策略

2.1 激發微寫作教學中學生的興趣。興趣是學習的最大動力，同樣的，若想讓初中生對寫作能維持積極的態度，在微寫作教學中教師首先需要提升學生主動寫作的興趣。而對于如何提升學生的寫作興趣，教師可以從多種方式下手。首先，教師要為學生設置學生自身感興趣的并且合理的命題，合理的命題可以充分激發學生的寫作熱情；其次，不同的學生有不同的感興趣的表達方式，教師要鼓勵學生應用多種寫作形式寫作，從而讓學生以自己喜歡的文本形式來寫作；最后，教師可以鼓勵學生利用生活中的實例來寫作，比如，班級集會之后，讓同學來一段微寫作，學生對經歷過的事情會有感而發，寫作的內容也會更生動、精辟。

2.2 設置合適的微寫作命題。寫作，首先要有寫作的主題，微寫作也是如此。微寫作的命題與學生的寫作欲望息息相關。學生更喜歡的命題往往是貼近生活的，自己能有感而發的命題，比如：《最近發生的最有意義的一件事》《我最喜歡的人》等。所以，教師在為學生設置微寫作題目時，要充分考慮學生感興趣的、有寫作欲望的命題，讓學生可以聯系生活實際，讓學生有素材可寫，有感情要表露，從而提高學生對微寫作的興趣，進而提高學生的寫作能力。

2.3 開展微寫作實踐。有感而發的寫作才是真正有意義的寫作，而傳統的寫作往往局限于固定的模式，看不出作者想要表達的真實感情。這也是因為學生沒有充分的活動經歷，從而沒有想要表達的情感。因此，教師在這一方面，可以利用開設微寫作活動的形式，來增加學生的活動體驗，擴散學生的思維，激發學生的寫作熱情，從而做到讓學生有感而發，提高寫作能力。對于如何開設微寫作活動，教師可以從以下幾個方面入手。第一，教師可以在上課之前設置一個命題，當然這個命題可以多樣化，比如近期在看的書，最可愛的人，最喜歡看的電影，感動自己的小事等，然后在課堂上首先讓同學進行演講，演講結束，教師便可以要求學生將這次演講的內容進行一次微寫作。這樣的實踐活動，不僅可以開闊學生的視野，還有利于學生口語能力、寫作的提升。第二，教師可以充分地將課間、課外的時間利用起來，利用多媒體等給學生播放一些新聞熱點、電視小節目等內容，然后引導鼓勵學生寫出自己的想法，從而擴展學生的思維，提高對社會的關注度。第三，語文教師可以適時地開展微寫作交流會，讓每一位同學拿出自己最滿意的微寫作作品，然后在班級展示，由班級所有學生進行欣賞。這樣的方式不僅能提升學生的成就感，而且學生在欣賞他人作品、與他人交流的同時，可以學習到其他同學的不同的寫作形式，情感流露，從而改善自身的寫作形式，提高寫作能力。

2.4 做好微寫作教學評價體系。自身的不足，往往是他人看得最清楚，對于微寫作教學也是如此。所以學校要建立起完善的微寫作教學評價體系。一方面，通過教學評價體系，學生可以自由地發表自己對語文教師在微寫作教學方面的個人看法，表達自己對教師的真實看法，提出自己合理的建議。另一方面，教師可以讓同學微寫作教學評價體系，了解學生的真實想法，并根據學生的建議對現有的教學方式進行歸納、總結、改善，從而制定合理的微寫作教學策略。另外，因為每個學生的情況不同，在寫作方面也會存在不同的缺陷，同樣的，教師也可以通過微寫作教學評價體系，對學生的微寫作進行逐一評價、輔導，從而改善每一位同學在寫作方面的不足，提高班級同學微寫作的整體水平。

3.結語

綜上所述，隨著社會對微寫作越來越重視，未來微寫作教學的理論和實踐也會越來越完善。在進行初中語文微寫作的教學中，語文教師應該跟上時代的潮流，將微寫作與大作文、片段作文結合起來，提高學生的寫作能力。教師可以通過設置合適的微寫作命題、開展微寫作實踐、做好微寫作教學評價體系等方面來提高學生的寫作興趣，進而提升學生的整體寫作水平。