小學語文課堂教學師生互動方法的淺談

（江蘇省徐州市賈汪區汴塘鎮中心小學 江蘇 徐州 221134）

全面推進素質教育是當下教育改革的落腳點。傳統的理論教育模式下教師是整個課堂節奏的掌握者，學生被迫去接受“灌輸式”知識。而互動式教學則是把學生放在教學的首位，師生之間進行有效的溝通交流，搭建雙方的信任橋梁，從而提升學習的積極性和主動性。

1.什么是師生互動教學

師生互動教學主要有兩種具體的表現形式：一種是教師和學生之間通過課上的提問引導學生回答問題方便獲悉學生對于知識的掌握情況；另一種是學生與學生之間進行交流互動。不管方式的選擇如何，最終都是為了學生能夠更好的掌握課堂知識、帶動學習氛圍、使學生的各項能力有所提高。課上提問是最為普遍的師生互動模式，一方面它可以使學生在短時間內迅速集中注意力，另一方面可以緩解課堂的氛圍調動學生的情緒。

2.當前小學語文教學過程中師生互動現狀

普遍來看，我國中小學的課堂教育模式大都為教師為主體，通過老師一個人的講解來給學生灌輸知識，很少與學生進行互動。長此以往學生喪失對課堂的熱情，對于老師來說得不到反饋的課堂也是索然無味。而且只有在學校的公開課或者展示課等有其他外人在場的課堂上，教師才會考慮到課堂的氛圍。而在平時為了講課的進度著想留給學生提問的時間也就僅有五分鐘左右。整堂課由老師一個人把握節奏，長期下去學生容易在課上走神溜號，大大降低了教學質量。

在傳統的教育理念下，師生之間的關系往往是不平等的。不論是課上還是課下，教師在學生心目中的形象都有這一層隔閡。特別是在課堂上，大部分的時間都是老師的自我表演，而少量的時間用于提問卻不是為了調動學生的積極性，而是給教師一個緩沖的休息時間。大部分學習較差的學生不愿意甚至是十分害怕這短暫的提問時間，因為回答不出問題輕則遭到同學的嘲笑，重則被罰站接受批評。因此對于這些學生提問的時間大都選擇沉默不語將頭埋到桌子里，長此以往對于學習的熱情逐漸降低，也不再愿意認真聽講。除此之外，應試教育的環境學生們學習的目的大都只為了在試卷上能夠取得好成績，他們寧愿去機械的接收老師傳授的知識而不是選擇自主思考，這樣的學習氛圍和態度都是不利于學生成長的。

3.提高師生互動的方法

3.1 互動方式多樣化，準確把握時機。中學乃至大學的學習過程中發揮其優勢。但客觀來看，小學生的年齡構成較小，對于社會缺乏一定的感知，在管理教育階段存在著難度。教師在講課的過程中不能一味地照本宣科，而是源于教材的同時將復雜的東西簡單化，盡量的站在學生的角度去考慮把問題使知識更容易理解消化。在必要的時候，教師可以通過情景還原、課堂游戲等調動課堂氣氛提高學生的學習熱情。比如在學到《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以采取學生分角色表演的形式，將學生分為多個小組，每個小組選取一個文章出現的動物比如青蛙、鯉魚等進行扮演，通過模仿他們動作神態的方式增加課堂的趣味性，也讓學生能夠更好地了解文章內容。長久下去可以不斷積累經驗傳授給下一代教育者，終有一日實現多元互動的類型?？傊?，單一的課堂模式無法滿足小學語文課堂的需要，多元的發展可以鍛煉小學生獨立思考的能力，激發學習興趣，為語文素養的形成夯實基礎。

3.2 創建和諧的課堂氛圍。傳統的教育模式下束縛了學生的天性，常常會出現死氣沉沉的課堂氛圍。新的改革背景下，教師要做開拓者，敢于創新構建活潑有趣的課上時間。全面的了解學生的內心想法，調動每一位同學的積極性，讓他們成為課堂的主宰。教師可以在課上充分利用多媒體設備展開教學，比如在講到《賣火柴的小女孩》一課時可以選擇在課上播放視頻的形式，通過畫面更好地展示小女孩在冰天雪地里賣火柴吆喝的場景，讓學生能夠對此產生情感共鳴。在視頻觀看結束后可以對學生進行提問，比如賣火柴的小女孩是怎么凍死的？文章中哪些自然段介紹了天氣情況呢？通過這些來引發學生的思考從而獲得感悟。在平時與學生進行溝通交流時，鼓勵學生勇于表達自己的想法，不怕說錯話，適當的對害羞的學生進行開導。在課上進行提問互動時，需要學生表達自己的看法老師要做的不是將正確答案全盤托出而是進行引導，鍛煉學生的獨立思考能力。

3.3 建立友好的師生關系。良好的師生關系有利于提高教學質量。教師與學生在大部分時間里都是朝夕相處的，二者之間最好可以形成和諧友好、相互信任的關系。新課程改革要求在課堂教學中學生是主體，老師更多地扮演引路人的角色，不可以本末倒置。但這不代表著教師在教學過程中全部放權給學生，而是要通過自己的努力去營造一個良好的學習氛圍。比如在學習《草船借箭》一文時，老師可以借助多媒體播放學生感興趣的動畫視頻讓他們充分的去了解這個故事所發生的時代背景等，拉近師生之間的距離，搭建師生友誼的橋梁。在日常生活中，教師要對學生的生活狀況和心理狀態有所掌控。用同齡人的身份同學生進行耐心的溝通，了解他們內心的想法，并根據現實情況去指定相應的解決方案，保證班級內部的和諧穩定。

結束語

總之，在當前教育改革的趨勢下，小學語文教育首要任務是打破傳統教育模式的枷鎖，根據新時代的要求建立高效新型的教學模式，重視師生之間的有效互動。因為通過師生互動不但可以調動課堂的氛圍，激發學生學習的熱情，培養他們的學習興趣，最終實現教學質量的提升。良好的師生互動對于建立師生之間的友誼橋梁起到了積極的推動作用。老師和學生之間的距離被拉進，學生不再是課上被動的知識接收者，而是成為了課堂的主人，主動地去學習。老師則是扮演好引路人的角色，正確的指導學生去學習，推動學生向前發展。