也談如何培養小學生語文課外閱讀興趣

（貴州省習水縣第三小學 貴州 習水 564600）

近年來，隨著社會高速的發展，人們的生活日新月異。教育質量提高的速度是否能跟的上社會的經濟發展，是否符合當下人們的需求，是一個重要的話題。小學教育作為學生啟蒙的發展的源泉，自然是意義重大［1］。小學語文教育是小學教育中很重要的學科，對學生的智力發展有著不可替代的作用。閱讀是小學語文教育中不可缺少的一部分，閱讀一方面給學生補充了課外知識，提升學生的語文成績，另一方面也能啟發學生主動思考，起著一個啟蒙的作用，這對將來學生接受高質量教育有著積極意義。

1.小學生課外閱讀現狀不容樂觀

1.1 小學教師和家長錯誤理解課外閱讀重要性。隨著近年來課改方案的出臺，推行的新課改要求學生全面發展，即不僅僅局限于課堂中的教學、課文中的知識，還應該著眼于課外的閱讀。新課改的成功落實當然離不開教育者的共同努力，學校的支持的當地政府的監管。當下的小學語文教育中，教師普遍未要求學生主動閱讀課外書，甚至有的教師反對學生進行課外閱讀，這便是對教育的真諦和課改的目的未能深入了解。總的來說，我國的小學語文教育中學生課外閱讀現狀并不樂觀。［2］很多小學教師認為課文中的知識足夠學生學習，這些教師僅僅關注學生的期末或期中的語文成績，并不考慮學生走出小學以后的發展如何，這些目光短淺的看法顯然是不正確的。新課改發行后，各科教師應認真研讀文件精神，今早實行新課改下的課程學習要求。教師在行使教育權時，同時也不能忽略學生的受教育權，學生具有學校提供的所有學習資源，包括課外閱讀在內。這些小學教師顯然未能做到這點。

對于家長來說，不正確的解讀也能導致學生不能順利進行課外閱讀。對于大部分小學生來說，走讀是主要的上學方式。課外的閱讀大部分時間自然也在家庭中，這是家長就相當于老師般的存在，對學生起著一個關心和監督的作用。很多家長可能未接受高等教育，思想不免有些局限，認為孩子作為學生，主要精力應花在學習上，而不是課外閱讀中，這樣的錯誤觀念導致學生不能有機會或者高效的進行課外閱讀，成為學生閱讀中的絆腳石。

1.2 學生閱讀素材偏離正軌。很多學生受社會風氣的影響，癡迷于不正當的閱讀素材中，比如二次元、漫畫等，這些素材大多以搞笑等的方式獲取小學生閱讀的青睞。一項對上海市數十所小學的研究表明，有60%學生喜歡并經常看《七龍珠》、《火影忍者》等動漫，24%的小學生喜歡各種二次元，剩下不到兩成的小學生經常閱讀課外讀物。經過觀察得知，小學生的文具盒上、書包正面等都印著各種動漫卡通人物，無形中也在誘導小學生錯誤閱讀，形成了一個錯誤的正反饋。小學生本來心智不全，區分能力差，加上不正當素材的影響，課外閱讀漸漸變了味道，不但課外知識不能得到補充、豐富，甚至學習成績也會因此下滑，與課外閱讀反其道而行。

1.3 課外閱讀時間得不到保證。在學校的課堂中，教師由于自己的教學計劃安排，很少有安排學生課外閱讀的時間。近年來，有些學校開展了專門的自習課，初衷是主要用來閱讀。但學生很多時間用來寫家庭作業。即使能夠獲得足夠的閱讀時間，學生閱讀的僅僅是教師推薦和學校固有的，而非學生感興趣的，在學校中的課外閱讀得不到保證。回到家后，學生在寫完教師布置的作業后完全可以機進行課外閱讀，但由于今年來電子產品充斥著小學生的世界，大部分學生寫完作業后看電視或者打游戲等，跟有甚者，學生在學校就已經約定好，這樣的不加限制的管理，學生很難主動脫離這種刺激和享受中，長此以往，閱讀仍然不能有效的開展。

2.如何正確培養小學生閱讀興趣

2.1 教師和家長對課外閱讀擺正態度。教師應該深入研讀新課改的文件精神，今早開展學生的課外閱讀課程。適量的課外閱讀對于語文教師來說，雖然短期內不能看到收益，但長期的課外閱讀必能收獲多多。就拿成績來說，適當的課外閱讀不僅能提高學生的知識層面的廣度和深度，同時也能提升學生的思考能力和對課文知識的接受能力，豈不是一舉多得。

在家庭中，家長應該提高思想素養，多給學生介紹和購買學生專用讀物，琳瑯滿目的讀物中，總有一兩本書籍能夠引起孩子的注意，從中發現孩子喜歡、感興趣的讀物類型，由此培養孩子的對課外閱讀的興趣，給學生以后的發展提供了莫大的幫助和啟蒙。

2.2 正確引導學生閱讀，培養閱讀興趣。學生對課外閱讀內容的選擇直接影響著學生的課外閱讀效率甚至閱讀是否有效。教師應在其中做一個正確的引導者，引導學生正確的選擇閱讀素材，正確的閱讀姿態和閱讀時間。在素材選取方面，不能選取過于成人化的素材，比如《圍城》、《三體》等等，過于成人化的素材將導致學生不能正確理解文章意思，從而失去閱讀興趣。同時也不能僅僅選擇與課文相關的知識，還應該根據學生的興趣，引導學生選取自己感興趣的課外讀本，這樣一方面能提升學生的課外知識層面，同時也能培養學生的閱讀興趣。

2.3 創建激勵機制，增加學生閱讀興趣。在小學生課外閱讀后，如能進行激勵和獎勵機制，這將形成一個正反饋，有助于提升學生的閱讀興趣。在學校中，教師可舉辦創建報刊，對每周的學生課外閱讀進行檢查和統計，對表現優秀的學生進行獎勵，如登入報刊供其他學生效仿。在平時閱讀中，教師可以舉一些前人的例子，比如鑿壁借光等，這些都能很有效的激勵學生進行課外閱讀。

2.4 定期舉辦閱讀活動，將閱讀“動”起來。教師可以聯系校方舉辦文化節，將學生所閱讀的讀物進行演示，或以小品的方式，或以話劇的方式，并設立獎項，降低參賽要求，使得更多的熱愛閱讀的學生能夠參與其中。比如在話劇表演中，可以讓不同的學生扮演不同的角色，提前進行排練，既能讓學生融入其中，也能很好的給學生以啟發意義。這種方式一方面能夠獎勵學生課外閱讀，另一方面也能吸引更多的學生參加到閱讀中去。

3.結束語

小學語文教育關系著學生將來的發展和思想上的啟發，離不開社會的共同努力。校方的教師和家庭中的家長對課外閱讀的正確解讀是學生順利進行課外閱讀的基石，正確引導閱讀，提高小學語文的教學質量，盡最大的努力給學生最深的啟蒙。