高中美術教學方法探討

（重慶市豐都第二中學校 重慶 豐都 408200）

一方面，由于高中階段學生面臨著較為嚴峻的升學局勢，長期浸潤在考試競爭的氛圍中，導致了許多學生出現嚴重的精神壓力和心理問題。另一方面，高中階段文化課是重中之重，美術課的地位受到了嚴重的削弱，使得許多學生不能夠獲得綜合素質的提升與綜合學習體驗的豐富。基于此，本文從一個普通高中美術教師的角度出發，重新構思了如何讓美術學科再度散發光芒，讓美術教學形成新的模式及策略的方法，并總結成為了以下觀點和想法。

1.轉變和創新教學理念，為美術教學工作注入新的活力和創意

針對高中學生而開展的美術教學工作，要求教師必須以更加成熟、全面、現代化的觀念進行教學設計以及教法選擇、優化和改革創新等工作，保證美術教學既具有其學科特色，吸引學生參與，又適應高中課程結構模式，提升學生綜合素養。

一方面，由于文化課程的競爭壓力和重要性不斷提升，美術教師的角色認知發生改變，使得部分美術教師自身就未能做到基本的教學要求，導致教師懈怠美術教學的情況頻繁發生。另一方面，現階段的高中美術課堂依舊未能擺脫傳統教學模式的影響，教師教學理念長期未能得到創新改變，從而使得美術課堂缺乏足夠的創意來增強吸引力與趣味性。因此，作為教師的我們必須從根本的問題入手，解決美術教學工作理念落后、模式單一、創意單調的問題，為教學工作注入新的活力。

首先，教師應當重新認識和定義美術教學工作的價值，不隨意輕視教學，而是要以更加積極主動的態度來面對學生，迎接教學工作。

其次，美術教師要善于借助多媒體、教學意見交流會、聽課活動等來掌握新的教學方法，形成新的教學觀點，帶領自己的課堂跳出傳統模式的局限，形成創新與創意兼具，趣味與效率兼有的新型課堂。

2.美術鑒賞與藝術創作相結合，培養學生理論與實踐的綜合能力

高中階段，學生的審美情趣發展要求協同學生的美術創作能力要求共同邁上了一個新的臺階，教師不能夠培養學生機械化的作品制造能力，也不能單方面注重提升學生的美術理論水平，只有將美術鑒賞教學與創作教學雙重領域的工作同時落實到位才能夠保證高中生達到與其學力等級相匹配的美術學習高度，從而提高學生綜合的理論認知與實踐創作能力。

一方面，教師在進行美術鑒賞教學時要從多角度出發，將美術作品講解透徹，培養學生全面且綜合的審美與欣賞眼光。同時教師還要根據高中生的基本素質要求進一步挖掘美術講解的深度，提升美術作品、藝術形式分析講解的內涵性。除此之外，教師還要在講解課堂教材的基礎上，加深美術教學中傳統文化、歷史精神、中外藝術等對學生思想與心靈的熏陶和浸潤，增加美術鑒賞教學環節中的歷史厚重感，豐富學生的精神世界，推動學生的思想意識邁上新的高度。另一方面，教師要為學生積極創造創作和實踐的機會，譬如鼓勵學生自選主題利用繪畫、雕塑或者篆刻的方式完成創作任務，并堅持以文字講解提高學生實踐規范性，以操作演示增強文字說服力。這樣才有利于推動學生美術學習過程中形成“思行合一”的態度。

3.課堂教學與室外教學相結合，增強學生的美術學習體驗感

美術是一門產生于生活，反映世間情感與意象的重要學科，因此，為了避免學生在學習美術課程時出現閉門造車的情況，教師必須要合理規劃課堂教學與室外教學課時的數目，幫助學生從更加廣闊的自然和人類社會中獲得新的靈感，釋放內心最真實的想法和感受。借助這種方式，學生的美術體驗感能夠完全超越傳統教學模式中所獲得的感受，從而為學生更加熱愛美術，善于創作作品打下堅實的基礎。

首先，教師要在傳統教學模式基礎上，有效融合和穿插室外寫生、參觀游覽等開放性的美術教學課程。教師要根據教材中的內容進行合理的調整，將課堂教學的精神與室外教學的形式結合起來，保證學生基本學習效率的同時，豐富學生的學習體驗。

其次，教師要鼓勵學生積極觀察生活，認真記錄和描繪生活，從觀察自然界中的一花一木開始，不斷積累美術創作的素材與靈感，在感悟生活與自然之美的同時，發現美術學習的生活化特征與豐富色彩。久而久之，學生就能夠為自己作品的內容、形式和內涵創新積聚更多的經驗，從而不斷提升美術學習和作品創作的良好體驗感與突出成就感。

4.教學內容趨向專題化和結構化，給予學生學習成就感，激發學生興趣

經過小學和初中數年的美術學習經驗和學科素養積累的不斷提升，高中學生已經有了一定的美術創作能力和美術創作意識。因此，在高中階段，教師應當避免零散化、基礎化的教學，而是要通過將教學內容有機整合，使之形成專題性教學和結構性教學的特色，幫助學生將零散的美術技巧綜合起來，并借助過程性的美術學習體驗獲得創作成就感的提升與美術學習興趣的提高。

教師應當根據高中美術教學目標及大綱，重新整合教材內容，將學生的美術學習過程細分為幾個重要的階段，譬如以中國傳統藝術形式為一個專題，將水墨畫、篆刻、書法等內容都放置在這一個專題中，增強教學內容之間的關聯性，為學生靈活運用各種傳統美術技巧，遷移和運用藝術創作理念打下堅實的基礎。這樣一來，在進行教學的時候，教師就能夠為學生創造較為統一的學習體驗感，從而幫助學生更加快速、輕松地從美術學習中獲得成就感，并不斷提高自身的美術學習興趣與創作激情。當然，除此之外，教師還可以嘗試在某一階段內只教學一類美術內容，幫助學生在相對緊湊的學習時間內較為牢固地掌握一類創作方法或者某一專一美術理論，有利于引導學生逐步積累起學習體驗感和成就感。

綜上所述，美術教學是高中教學體系中必不可少的內容之一，并且隨著學生學習競爭壓力的增大而發揮著越發重要的指導和安撫作用。因此，現階段我們教師需要完成的工作就是借助教學方法的進一步優化與創新，將美術教學課堂以全新的模式，別樣的趣味，豐富的內涵展現在學生的面前，激發學生學習美術，感悟生活的興趣。同時，教師在實施有效教學的方法的同時，還要兼顧高中學生的實際情況，引領學生獲得心靈、精神與能力的協調發展。