信息技術在化學師范生教育實習中的應用探索

左 玉，李鵬鴿，高曉麗，趙唯園，楊 柳

(太原師范學院化學系，山西晉中，030619)

信息技術的飛速發(fā)展使它在教育教學中也得到了廣泛的應用。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出“高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑”，要“注重信息技術與教育的全面融合”。[1]將信息技術與教育教學結(jié)合起來，利用信息技術創(chuàng)建信息交流平臺，更多地以學生為主體、以教師為引導，與近幾年我國開展以“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”為基本理念的師范專業(yè)認證有著共同的教育目的。

教育實習是師范院校人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，是師范生化知識為能力的契機。現(xiàn)階段，各師范院校大都采用分散式的方法進行教育實習，這就給實習帶來了極大的不便。查閱資料發(fā)現(xiàn)，不少學者通過調(diào)查問卷、訪談等手段，統(tǒng)計師范院校實習學生對實習的滿意程度發(fā)現(xiàn)，滿意的學生占比并不高。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有幾方面原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象：實習前對實習學生的指導還不夠，在實習結(jié)束后相應的總結(jié)和反思都沒有做到，在實習的過程中存在實習學校分布廣，實習過程監(jiān)管不到位，實習評價主體單一且實習期間交流不便等問題，使實習效果大打折扣。這也從側(cè)面說明現(xiàn)階段的師范生教育實習需要注入新的“血液”，進行一次改革。本文借“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術在教育教學領域應用的經(jīng)驗，進行了信息技術與化學師范生教育實習相結(jié)合的應用探索，通過說明如何將微信、微博及QQ三種信息技術應用在實習的過程中，實現(xiàn)化學師范生教育實習方式的創(chuàng)新，提高教育實習的質(zhì)量和實習學生的信息素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新意識，同時也為師范院校的教育實習提供新的思路和方法。

一、微信技術在化學師范生教育實習中的應用

微信是深圳騰訊控股有限公司在2011年1月21日推出的一個智能終端，提供即時通訊服務的免費應用程序，微信憑借其免費且強大的功能深受廣大手機用戶的青睞。[3]

(一)建立微信群，分享實習經(jīng)驗

實習過程中，實習生能夠通過微信群交流心得體會，上傳各類工作活動的照片并記錄實習生活。例如，利用手機的攝像功能，錄制上課情形，一方面便于課后反復觀看，發(fā)現(xiàn)實習的不足之處，另一方面可將視頻上傳至微信群，指導老師和同組的學生通過觀看幫助自己改進。再如，實習生可以把教案、課件等文字內(nèi)容上傳至微信群，指導老師給出建議，從而更好地提高自己的教學設計能力。同時，實習學生之間也可以互看互評，增加交流的次數(shù)，使得實習內(nèi)容也更為豐富。

指導教師通過微信群，可以監(jiān)控實習生的實習。例如：教師在微信群里發(fā)布公告和通知，以便安排實習期間的各項事宜；應用微信小程序中的打卡功能，匯報出勤情況；實習生發(fā)送各類問題或困惑，既便于教師了解實習動態(tài)，又能夠根據(jù)每位學生的實際情況提出針對性的建議，幫助學生適應實習，從而獲得更大的收獲和進步。

微信技術可以方便各師范院校與實習學校的聯(lián)系，讓實習學校在實習前就了解實習生在實習期間的各項任務指標。實習學校的指導教師就能借此來系統(tǒng)地安排各位實習生的實習內(nèi)容，更好地配合高師院校的各項工作。另外，實習生也可用微信與實習學校的教師聯(lián)系，交流教學設計、教學案例、課堂管理和各類輔助工作，保證實習的順利進行。

(二)關注微信公眾號，拓展信息來源

指導教師和實習生關注實習學校的微信公眾號和實習學校教師創(chuàng)建的各類微信公眾號，對實習學校有一定程度的了解。此外，指導教師可以創(chuàng)建微信公眾號，定期推送教育實習的文件要求及一些與化學教育教學相關的資料信息，這都為順利實習打好基礎。

對化學師范生來說，化學實驗授課或借用化學實驗輔助教學均是必要的環(huán)節(jié)。實習生可以學習和借鑒微信公眾號里的初高中化學實驗知識，鍛煉自己的實驗教學技能。我們都知道，化學是一門不斷發(fā)展的學科，學生應該始終關注學科最前沿的知識，關注微信公眾號就可以了解化學教育的最新資訊及化學領域的最新研究成果，與時俱進，及時更新教學理念，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。

(三)應用微信技術，進行自我反思

微信技術的應用加強了學生與學生、學生與教師間的交流，實習生可以在與他人的交流探討中梳理知識，理清觀念，揚長避短，自我反思，改正實習期間暴露出來的缺點。此外，從實習學生上傳的視頻、教案、圖片等文件中，教師就能了解到學生實習的情況，再通過各種討論，拉近與學生的距離。這樣的交流過程也是對微信技術在教育實習中的應用進行不斷探索和試驗的過程，促進了教育實習制度的完善。

二、微博技術在化學師范生教育實習中的應用

微博(這里指新浪微博)是北京微夢創(chuàng)科網(wǎng)絡技術有限公司于2009年8月推出的一個微型博客服務類的社交網(wǎng)站，具有轉(zhuǎn)發(fā)、關注、評論等功能，傳播速度快且具有交互性。[4]

(一)建立微博交流平臺，分享實習經(jīng)驗

首先，應用微博技術，指導教師建立實習群，將教師與學生緊密聯(lián)系起來，可使實習生及時注意到該群的動態(tài)和實習的各項任務要求，使實習工作順利開展。[5]其次，教師可根據(jù)實習目標建立合適的實習任務，通過微博向?qū)W生發(fā)布任務，讓學生在實習前做好各項準備工作。例如，教師借助微博發(fā)布與講課、說課有關的博文，必要時也可發(fā)送講課過程中可能使用的視頻和微課，供學生參考和借鑒，可使教學實習達到事半功倍的效果。在課下，用微博技術總結(jié)和延伸，滿足學生多角度發(fā)展的需要，如教師可以組織交流會議，讓學生各自談談自己教學實習時的收獲及不足。

最后，微博技術的應用打破了原有的傳統(tǒng)教學模式，使教學實習更加生動、有趣。最后，教師可以將實習小常識或?qū)嵙曔^程中易出現(xiàn)的問題錄制下來，學生也可將實習期間的各類活動錄制成視頻上傳至微博群，記錄自己的心得體會，其他人看到后可以給予對應的評論。實習生也可將自己的教學教案、課件等上傳到微博，供瀏覽者討論并發(fā)表意見；實習生還可以在微博上提問，教師給予指導，教師也可在微博群中定期發(fā)布一些話題，讓實習學生討論，開拓學生的思維，增強討論交流的氛圍。

(二)通過微博平臺，關注教育熱點

一名優(yōu)秀的實習生應時刻關注國內(nèi)外教育教學的發(fā)展趨勢，清楚教育改革的熱點。實習雙方指導教師可從那些國內(nèi)外影響較大的期刊或?qū)W術會議中，篩選出合適的教育熱點內(nèi)容，發(fā)布到微博上，供學生學習。實習生關注化學前沿的微博賬號，了解最新的教育動態(tài)，分享在微博上，從而提高學生的專業(yè)素質(zhì)和科學素養(yǎng)。實習生在自己的微博賬號上發(fā)布各類教育實習的文章、視頻，幫助實習學生更多地了解教育實習。

(三)應用微博技術，總結(jié)反思不足

微博技術的應用，可以促使實習生更頻繁地進行交流，通過實習學生之間相互觀看視頻、教案等，相互進行點評，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的長處，從而使自己得到提高。通過實習生發(fā)布各種過程性資料和教學反思，教師可以了解和把握實習生在教育實習期間的活動和工作情況，指導學生實習，同時從與學生、實習學校的交流中發(fā)現(xiàn)教育實習的不足，進一步完善實習過程。

三、QQ技術在化學師范生教育實習中的應用

QQ是騰訊公司于1999年2月推出的一款互聯(lián)網(wǎng)通信軟件，支持在線聊天、視頻通話、點對點斷點續(xù)傳文件、共享文件、QQ郵箱等多種功能。[6]

(一)運用QQ技術，建立學習交流平臺

應用QQ強大的多人群聊功能，實習生可以上傳各種過程性資料，交流每次實習后的體驗和收獲。QQ郵箱也給實習生帶來了便利，可以將實習材料整理、分類并壓縮發(fā)送，比QQ群更方便，且保存時間更長久。

指導教師可以創(chuàng)建QQ群，發(fā)布公告通知實習期間的各項事宜，實習生接收信息快速便利。教師可以利用QQ達到以下效果：在QQ群的應用中有打卡功能，顯示實習學生每次去實習時的所在地點，了解到實習生的出勤情況；通過實習生在QQ群中發(fā)送的上課視頻、教案、圖片掌握實習生的動態(tài)和工作情況，并提出針對性建議；根據(jù)每位實習生在群里發(fā)布的感悟和疑惑及時給出鼓勵，提出建議，幫助學生適應實習工作，解決困難。此外，指導教師還可以運用“群應用”中鏈接發(fā)送的功能，向?qū)嵙暽窒韺嵙曎Y料和相關資源。

(二)利用QQ技術，傳輸教學資源

指導教師可以利用QQ群的文件傳輸功能，向?qū)嵙暽窒韺嶒炓曨l，實習生可根據(jù)實習學校的儀器試劑配備情況及學生的學習程度，制定適合的實驗方案。教師在分享視頻時，可以附上相應的實驗步驟和注意事項，幫助學生分析實驗過程和實驗成敗的原因。教師還可通過QQ群介紹化學史料，幫助學生理解化學概念并樹立科學素養(yǎng)，從而進一步擴展學生的知識體系和素質(zhì)能力。此外，利用QQ群的分享鏈接的功能，教師可將從其他途徑獲得的教育資訊及化學科研成果分享至QQ群，讓實習生瀏覽，豐富知識儲備。

(三)應用QQ技術，得到信息反饋

應用QQ技術，實習生在教育實習期間的種種問題都可以及時與指導教師溝通，及時得到解決，提高他們的實習積極性。實習生相互觀看講課視頻、教學設計和教案等實習實時資料，互相點評，取長補短，同時獲得進步和提高。總之，根據(jù)實習生上傳的各種文件，指導教師不僅可以了解和掌握學生的實習情況，更能有針對性地輔導學生，調(diào)整實習方案，完善實習過程。

本文對微信、微博和QQ三種信息技術在化學師范生教育實習中的應用進行了探索，展示了將信息技術應用于教育實習的優(yōu)勢，如利用微信分享學習經(jīng)驗，利用微博擴展獲取信息的渠道，利用QQ建立學習交流平臺等。研究發(fā)現(xiàn)，指導教師可以利用多種信息技術功能互補的特點，建立更加完善的管理和評價體系，更好地服務師范生的教育實習。在此過程中，指導教師還應根據(jù)化學學科的特點，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，努力探索化學師范生教育實習的新模式，給教師和實習生提供更廣闊的實習空間，給各師范院校提供新的機遇。