新形勢下高校加強學風建設的思考

摘 要：本文首先分析高校學風建設的重要性，接著分析學風建設存在的問題，最后提出加強學風建設的具體途徑：發揮輔導員教育引導作用;注重班委、學生黨員的先鋒模范帶頭作用;建立學風建設制度體系;構建共同學習的師生關系。

關鍵詞：高校;學風建設;途徑

學風建設是一項長期并且綜合性極強的戰略工程，它涉及到的不僅僅是學生自身方面，還涉及到教師和學校以及社會等多個方面。亟需引起我們的高度重視。

一、加強學風建設的重要性

眾所周知，高校的學風建設在當今高校中越來越發揮著舉足輕重的作用，是高校辦學目標中的重點，是高校辦學的質量所在，不僅體現著高校的管理工作水平，同時也更是學校辦學能力的集中表現。加強學風建設，促進良好學風的形成，不僅僅是高校穩定并且長期發展的根本保障，也可以說為學校學生們提供了良好的學習氛圍，增長學生們的學習興趣又促進自主學習動力，能夠使得高校培養出更多優秀的人才。

1.學風建設是校園文化建設的根本前提

學風是高校學生們在校園里學習的風氣，學風是學校的靈魂，學風建設是高校謀取穩定的發展和不斷改革教育事業的永恒主題，更是學校各項工作的根本所在，更是校園文化建設的前提。學風是學校體現治學之風、教學之風以及學習之風的地方。它體現著校園的辦學質量以及治學理念，是學校優良校園傳統文化的基本體現。

2.學風建設是培養出高校人才的根本保證

學校的目的便是培養人才，為社會輸送優秀人才。而高校的學風建設便是為學校培養優秀人才奠定了堅實的基礎，是高校人才培養的根本保障。高校的學風不僅能衡量學校教育質量的好壞，也能體現高校學子的人格品質。良好的學風建設對于培養優秀的人才有著重要的作用。

3.學風建設是高校學生就業的基本保障

隨著科技的不斷進步，知識的不斷革新，社會對人才的需求量在不斷上升的同時對人才的質量要求也不斷地提高。因此大學生就業成為了近年來社會的關切熱點。這就要求我們高校為社會培養的這些大學生人才要具備綜合全面的知識，不僅僅專業知識夠強夠硬，自身的綜合素質與修養也要達到較高的水平。我們所了解的，在人生求學的各個階段里，從小學到高中都是知識的積累階段，只有到了大學才能鍛煉自身的綜合素質。因此，高校是人才培養的重要基地，在這里不僅要教會學生們更具專業化的知識，還要不斷地培養學生們的自身素質。而建設好高校的學風，便是為學生創造了優良的學習環境，在這種優良學風的環境下，學生們不僅會對學習充滿熱情與激情，還有利于學生自身綜合素質的培養。

二、學風建設現狀及問題

近年來，隨著各大高校的發展，我們看到盡管當今高校學風狀況從整體上來看是較好的，但是仍然存在著一些問題。主要有學生自主學習、學習目的性、紀律要求、考試作弊和自身素質等方面。

1.學生自主學習能力較差。據不完全統計，由于計劃生育政策的特殊影響，目前在校的中國語言文學類專業學生獨生子女較多，占比83.24%，大部分學生在獨生子女家庭環境條件下，難免從小嬌生慣養，受父母爺爺奶奶外公外婆等親人的呵護與遷就，獨立能力自主能力較差，受父母親人的呵護與遷就，自我意識會比較明顯。他們通常以自我為中心，缺乏獨立的鍛煉意識，更缺少吃苦耐勞的精神，在渴望成功的強烈愿望下，又不愿意自我付出。絕大多數的學生的成長計劃都是由父母親人事先安排好的，因此，部分學生缺少自我學習的主觀意識，自我積極奮斗的精神極度欠缺，久而久之導致學習目標不夠明確，學習態度便會隨之不夠端正。長期以往導致了積極自主學習的學風難以有效形成。

2.學生缺乏明確的目的。當代的大學生人群中，大多數人缺乏明確的學習目的，這也是當今學風建設的突出問題。大多數學生們剛經歷完高考的苦戰，對在大學的學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，對專業學習不夠認真專心。從更高層次看，許多同學尚沒有樹立正確的人生觀、價值觀，沒有樹立遠大的理想，因此缺乏學習的內在動力。部分學生認為只要上大學求得了一紙文憑便可以在畢業后謀得工作職位。這樣便導致了學習缺乏動力，心浮氣躁，盲目地“混”在大學校園里，久而久之，自身非但得不到發展，也對學校的學風建設也產生了很大的影響。

3.學生紀律較松懈，自我要求低。到了大學，告別了那種嚴于律己的拘束高中生活，會使部分大學生在步入大學校門之后，甩掉了背在自身身上的約束包袱，放縱的心態居于首位。這就導致了當今大學生們無故曠課、逃課的現象較為嚴重。上課下課遲到早退、上課不專心聽講，各干各的、打瞌睡不聽課的現象較為普遍。還有的學生沉迷于網絡的游戲世界不能自拔，因此導致第二天早晨曠課睡覺的情況比較嚴重。這樣一來，加大了學校學風建設的難度，使得學校學生管理工作也面臨了很大的困難。這種學習紀律渙散嚴重的影響了高校的學風建設，進而導致高校校園文化風氣不良等現象發生。

三、加強學風建設的途徑

1、發揮輔導員教育引導作用

大學給予學生更多的自主學習時間，在此前提下，賦予了學習方法更多的靈活性。在學風建設中，輔導員要改變以往死板的管理模式，開展學生學習動機調查，掌握學生思想狀況，讓學生明白自己為誰學，怎樣學，想成為什么樣的人，積極引導學生制定符合自身實際情況的學習方法，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

2、注重班委、學生黨員的先鋒模范帶頭作用

班委是班級重要組成部分，是連接老師與學生之間的重要橋梁。在班級學風建設中，一是要充分發揮班委的領頭雁作用，及時發現班內學習中存在的問題，并與任課老師進行溝通，定期反映班級學習狀況，積極開展相關班級活動，調動學生在學習方面的積極性;二是要重視班干部遴選，明確班委工作職責和分工，不隨波逐流，嚴于律己，防止一人獨大的行為;三是要用好學生黨員這一群體，提升黨員在班級中的個人影響力，充分發揮黨員模范帶頭作用，分享自身的學習習慣、學習方法，在營造優良班風、學風工作中充當“排頭兵”，協助老師和班委促進班級學風建設，做到潤物無聲。

3、建立學風建設制度體系

在班級運行中，管理制度的規范尤為重要，同時也是加強班級學風建設的助推器。建設班級優良學風，不僅需要“軟文化”的影響和引導，也需要硬指標管理制度與之匹配，一方面，要根據班級學風特點，制定適合本班的學風建設規范條例，構建以專業課成績為基準，結合學生科技競賽、第二課堂活動、志愿服務等對學生進行公平評價;另一方面，加強對課堂紀律、宿舍管理和考場的日常檢查，對出現的問題及時匯總，提出解決方案，進行教育引導，做到“嚴而有度，嚴而可親”，形成引導、監督、獎懲、反饋一體的學風建設日常管理長效機制。

4、構建共同學習的師生關系

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”任課老師、輔導員、班主任要通過線上線下積極開展互動交流，通過多種渠道了解學生對課堂學習、日常管理、班級活動的看法，采納合理的建議，求同存異，解疑答惑;同時還要經常走進班級、走進宿舍、走進網絡主動了解學生思想狀。況，把自身的教學經驗和學習方法傳授給學生，幫助學生及時修正自己的學習目標，提高學習興趣，通過學習建立師生之間的相互信任、相互了解的橋梁，做好班級學風建設的引路人、指導者。作為教師，需要遵循學生成長成才的規律，不斷將理論與實際相結合，根據學生個性化學習成長需求，精心設計教學大綱和培養方案，不斷探索創新教學方法，以高尚的職業素養和學術規范感染學生，為學生樹立榜樣，努力營造學生成長成才的良好教學環境，做好學生的良師益友。

參考文獻：

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作者簡介：

周奕（2002年5月- ），浙江杭州人，漢語言文學專業學生。

（紹興文理學院元培學院? ?312000）